學(xué)習(xí)韓興娥心得

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1、韓興娥“課內(nèi)海量閱讀”學(xué)習(xí)觀摩心得體會(huì)瀘溪縣明德小學(xué)張衛(wèi)芳上周，赴山東濰坊參加了州教科所組織的韓興娥老師“海量閱讀”學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，感悟很深。韓老師很多做法非常值得學(xué)習(xí)。—、應(yīng)付考試有妙方她的學(xué)生不怕考試，成績(jī)很好。有的老師擔(dān)心，只用兩個(gè)星期上教材，而考試的時(shí)候主要是考教材的內(nèi)容，這樣會(huì)不會(huì)造成考試成績(jī)比不上其他班？或者，至少，在實(shí)驗(yàn)的開始階段，學(xué)生的成績(jī)會(huì)跟不上？韓老師的班級(jí)并沒有這種情況，從一年級(jí)第一學(xué)期起，她就開始實(shí)驗(yàn)，第一期的期末測(cè)試她班上的成績(jī)處于領(lǐng)先地位。為什么能做到這點(diǎn)，仔細(xì)看她的經(jīng)驗(yàn)介紹，她有很多“應(yīng)付”考試的好方法。比如，一年一期的時(shí)候，她不要學(xué)生練習(xí)組詞，因?yàn)楹芏嘧謱W(xué)生

2、不會(huì)寫，組詞“浪費(fèi)”學(xué)生的時(shí)間，考試要考怎么辦？在復(fù)習(xí)的時(shí)候她將100多個(gè)要求會(huì)寫的字每個(gè)字組三個(gè)詞，打印岀來(lái)，發(fā)給學(xué)生讀，“應(yīng)付”考試沒有問題。寫字怎么辦？她采用讓學(xué)生描紅的辦法，把100多個(gè)會(huì)寫字打印岀來(lái)，楷體，放大，加粗，讓學(xué)生在這樣的“韓氏”字帖上描紅，學(xué)生愛好濃厚，學(xué)生的書寫工整，考試時(shí)錯(cuò)別字也少。二、發(fā)揮“字義場(chǎng)”的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)韓興娥老師在一年級(jí)教學(xué)中主要采用的是韻語(yǔ)識(shí)字。韻語(yǔ)識(shí)字雖然生字密度大，但不是孤立地、枯燥地進(jìn)行識(shí)字，而是把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解性記憶，充分發(fā)揮“字義場(chǎng)”的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。韻文短小精練，通俗有趣，瑯瑯上口，極易引發(fā)兒童的聯(lián)想，較好地實(shí)現(xiàn)了音、形、義的有

3、機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于興奮愉悅、積極主動(dòng)的良性學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到了識(shí)字快與興趣濃的和諧統(tǒng)一。韓興娥老師在教學(xué)《審訊鼠賊》中，經(jīng)歷了五個(gè)由淺入深的過(guò)程。第一步是帶領(lǐng)學(xué)生熟讀韻文，簡(jiǎn)單理解：“升堂審訊列罪狀，一貫偷盜太瘋狂。率領(lǐng)隊(duì)伍逮鼠賊，勾結(jié)伙伴毀雜糧。第二步是認(rèn)讀20多個(gè)生字。第三步認(rèn)讀用熟字拼湊的30多個(gè)生詞。第四步認(rèn)讀用學(xué)過(guò)的字編寫的6個(gè)句子。第五步讀一讀聯(lián)系韻文內(nèi)容編寫的一段話。三、構(gòu)建新的識(shí)字系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生掌握漢字的數(shù)量較少時(shí)，這些字在大腦皮層中是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，這些點(diǎn)是極容易消失的，因此，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容構(gòu)成語(yǔ)言系統(tǒng)，使新學(xué)的漢字進(jìn)入學(xué)生已

4、有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在大腦皮層構(gòu)建新的鏈接，產(chǎn)生新的系統(tǒng)，從而融會(huì)貫通，牢固掌握。韓興娥老師在識(shí)字教學(xué)中就構(gòu)建了一套新的系統(tǒng)。一是她將學(xué)生學(xué)過(guò)的字按偏旁歸類，讓他們體會(huì)偏旁部首的意義，同時(shí)鞏固認(rèn)讀生字。二是讓學(xué)生伴著樂曲唱韻文，展開聯(lián)想記生字。在童音蕩漾中，生字學(xué)習(xí)非但沒有成為負(fù)擔(dān)，反而成了他們的最愛。三是為學(xué)生編輯的《韻文小字典》成了學(xué)生識(shí)字的得力助手。當(dāng)某個(gè)字發(fā)生暫時(shí)遺忘時(shí)，學(xué)生可通過(guò)定位聯(lián)想快速想到此字在某課某句話中的位置，記得不扎實(shí)時(shí)可以查找韓興娥老師專門打印的《韻文小字典》。學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字問老師時(shí)，韓興娥老師從不直接告訴學(xué)生，而是背誦那個(gè)字所在的韻文。學(xué)生在這種富有韻味的語(yǔ)境中，

5、輕輕松松地完成了識(shí)字任務(wù)。!AS獎(jiǎng)勵(lì)方法獨(dú)特為了讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的進(jìn)步，韓老師獨(dú)出心裁地"發(fā)明”了一些新辦法。比如說(shuō)，她做了一些分?jǐn)?shù)牌，學(xué)生做好一件事便會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)牌，這些分?jǐn)?shù)牌就如同她們班的貨幣，可以用它來(lái)?yè)Q分值不等的彩紙，可以用來(lái)借書，可以用來(lái)?yè)Q本子、鉛筆、橡皮……她曾在家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)，也曾寫“密信”告訴家長(zhǎng)，讓他們看到孩子把獎(jiǎng)品拿回家時(shí)，一定要夸張地表示獎(jiǎng)品好得不得7o家長(zhǎng)反映，孩子每天如數(shù)家珍地?cái)?shù)自己得到的分?jǐn)?shù)牌，自愿多識(shí)字、多讀書來(lái)掙取更多的分?jǐn)?shù)牌。這樣優(yōu)生得到的獎(jiǎng)品多一些，后進(jìn)生也一分一分地積攢，也有得到獎(jiǎng)品的機(jī)會(huì)。有時(shí)候,她從韓老師的教室外走過(guò)，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生興高采烈地

6、在換取獎(jiǎng)品。學(xué)生的積極進(jìn)取心被充分地激發(fā)起來(lái)了。韓興娥海量閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)相超閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。怎么讀，讀什么，課內(nèi)和課外怎么讀，是我們語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)探討的問題。我們?cè)诶Щ箦M(jìn)行了許多嘗試，既有成功，也有失敗，但是結(jié)果依然一片迷茫。作為一名語(yǔ)文教師，我也不例外。我喜歡語(yǔ)文，卻始終不得要領(lǐng)；喜歡教學(xué)，卻始終沒有走出屈于自己的一條路。我喜歡“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”這樣的句子，卻始終沒有“曉聲”與“識(shí)器”，一直漂浮在膚淺的水面。自認(rèn)為是一個(gè)喜歡閱讀的人，從小到現(xiàn)在，不知道讀了多少木書，卻始終沒有找到屬于自己的教育語(yǔ)文的風(fēng)格。自認(rèn)為是一個(gè)還夠有毅力的人，人到中年之后，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)自

7、己也是庸人一個(gè)，沒有在任何一件事上堅(jiān)持點(diǎn)名堂來(lái)。至少在讀書教書這樣的事情上，就沒有走岀一條屬丁自己的道路來(lái)。今天，在參加完了“韓興娥課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)”之后，我寫下這些拙劣的文字，以告誡自己在今后的日子里多點(diǎn)深思。1、教師質(zhì)樸學(xué)生精彩靈寶教育人認(rèn)識(shí)韓興娥，很多源于張建超老師的增量閱讀，我也不例外。懷著期待的心情，目睹了這樣一位教育名人的風(fēng)采?？此娜耍晃淮蟊娊處煹男蜗?樸素大方，沒有光鮮的外表，；聽她的課，課堂語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，沒有任何