石巖苛《白楊禮贊》

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1、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計課題《白楊禮贊》授課時間設(shè)計者石巖苛教授者石巖苛學(xué)科語文授課班級九（2）授課時數(shù)2課時課型新課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、掌握字詞，簡介作者、時代背景、理清結(jié)構(gòu)層次。2、理解分析托物言志，象征手法的運(yùn)用，理解白楊樹的象征意義。3．理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用能力目標(biāo)1、以朗讀法感受白楊樹的外形。2、以討論、探究的方法領(lǐng)悟白楊樹的象征意義。3、通過討論完成對文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握，以及對5、6段的分析。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭精神。教學(xué)重點(diǎn)1、解白

2、楊樹的象征意義。2．理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運(yùn)用。3、在記敘中抒情。教學(xué)難點(diǎn)1、找出線索，理清結(jié)構(gòu)。2、白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情教學(xué)方法1．誦讀法2．質(zhì)疑法3．鑒賞法4、點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。教學(xué)資源錄音教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程一、圖片和歌曲導(dǎo)入二、簡介作者和時代背景。茅盾（1896—1981）中國現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、杰出的語言大師、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人?！懊┒堋笔?928年發(fā)表

3、第一部小說《幻滅》時用的筆名。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上的燦爛明星。代表作有《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰讹L(fēng)景談》《白楊禮贊》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民

4、身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。學(xué)生聯(lián)想學(xué)生聽講批注學(xué)生聯(lián)想歷史思考學(xué)生聽講批注教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程三、預(yù)習(xí)檢測1、請正確讀出下列加點(diǎn)字的讀音。無邊無垠（）　坦蕩如砥（）　懨懨欲睡（）?旁逸斜出（）虬枝（）婆娑（）外殼（）暈圈（）　楠木（）秀頎（）2、課文寫了哪些內(nèi)容？全文的抒情線索是什么？四

5、、小組討論，合作交流1．朗讀：讓同學(xué)們在小組內(nèi)先讀起來，讓同學(xué)們感受課文中的形象，感受課文中的情感，感受作者的表達(dá)意圖。）同學(xué)們朗讀課文。2、作者在寫白楊樹前,為什么先描寫高原風(fēng)光?3、作者從哪些方面寫白楊樹的外形特點(diǎn)的?分別表現(xiàn)了白楊樹怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)?最關(guān)鍵的詞是什么？4、在作者的眼里,白楊樹這些好品質(zhì)與哪些人相似?五．小結(jié)用詞之美--課文中到處都是褒義詞。句式之美—“當(dāng)你……難道……難道……難道”是一組排比反問句，第一句把讀者的思緒引向白楊樹的象征意義；接著三句說了三種象征意義，從普通農(nóng)民說到部隊哨兵，從具體的

6、人說到精神和意志?！爸挥X得”“不想到”“竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”，帶動著抒情議論的步步深化，讓人們感受到語言文字之中洋溢著的激情。抑揚(yáng)之美--先抑后揚(yáng)。作者贊美的是另一種美：白楊樹的美，偉丈夫的美，作者一日氣說了白楊樹七種可貴的品質(zhì)，高揚(yáng)了時代的浩然正氣。情感之美--課文中那帶有強(qiáng)烈抒情意昧的議論顯得動人心弦。就拿“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”這一句來講，作者從各個方面評議頌揚(yáng)了白楊樹的優(yōu)秀品質(zhì)，而且層層遞進(jìn)，說了一層又一層，將白楊樹美好的形象

7、鐫刻在我們的心中。用詞之美--它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺撥，它是樹中的偉丈夫。--八個形容詞或者說八個褒義詞語分三個層次表達(dá)，激情好濃崇敬好深，好像在贊美白楊樹，實(shí)際上已經(jīng)在贊美偉大的抗日軍民。構(gòu)思之美--因物生情，托物言志。讓人由村展開聯(lián)想，讓人由白楊樹的品質(zhì)想到北方的農(nóng)民，讓人由白楊樹的堅強(qiáng)不屈想到抗日軍民，讓人由白楊樹的精神想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。這是由白楊寫到人，表現(xiàn)出深刻雋永的意蘊(yùn)。學(xué)生小組內(nèi)交流后疑難班內(nèi)交流學(xué)生組分段朗讀各小組代表發(fā)言，在班上交流。學(xué)生

8、聽講批注學(xué)生勾畫相關(guān)詞語教學(xué)過程象征之美--作者借白楊樹的不平凡的形象，贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的北方的農(nóng)民。文中物與情、物與人的相通之處、共同之點(diǎn)，也就是文中所描寫的白楊樹的力爭上游、倔強(qiáng)挺立、參天聳立、不折不撓、力求上進(jìn)、堅強(qiáng)不屈與北方農(nóng)民在民族解放斗爭中所顯示的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈”的精神內(nèi)在的一致性。同學(xué)們激情誦讀課文。六．當(dāng)堂檢測請運(yùn)用