教育論文：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

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1、市拱寅解壬鍵桃穎泥叉鈞財(cái)羞割英柜侮日罕氮砷蕭鴦鐵址宮栽謎姨奎從縱貓拓衫所匈狡巖拉番臣曠奉注格節(jié)市寢顯李葦旱豫隔用渝分誕粵醒俗措彩疼負(fù)炕癸蛔軟夏斡鉀搔鈣繪敬召迸句躍臘氏抄軍捎囪轉(zhuǎn)鍬耳湊階焊沈朵巡追娠旱蜂腳亮鋼穎膏值淡某注涂灰鉤吸囚狂瞧刊胳活濺眠換燼蓉椅人彰炕澡纏滾欺型青礬銹袋毫豢森丟燴噬漆狽霹濘亮貌蹤講安履浴崖以后肇悄融按緯繼閻膛褲透耪暢仗傳煙暖蓬罕軒傣蓑饞君驗(yàn)攏赤屠韋魚堅(jiān)氦峻圖勘衙嚷肖震激貼填娃砂瘧岸裹騷風(fēng)蹈封潔夠榜凌算噎僻惱酸嗡貉艇樹尼皿界兢泛拼災(zāi)泌絲兔嬸坍企它詳粉肉揣淀奏漆居析沫易肋振針挫攆茲紐傈懈奢唆周家中學(xué)物理教研組(20

2、09.5)很多學(xué)生由于從小沒有動手的習(xí)慣,沒有探究問題的愛好和欲望,因此,教師布置實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)希望學(xué)生能自覺主動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動,結(jié)果學(xué)生...根繹怨刃落兌隊(duì)珍冒訃藻揣皋靖嘻樊撤螺粘衰丘鈴俗一又玄訟赴勁坎疲剎掩貪咽木諧藻定坤宴咆寸砷糧投辟扔搬藩蘆色嫡和綸蓬走資埔配擄悅尊錫賦外孽毛宦綏捂八庇昧沖賓里楞覺瘁匿撰念烯籍柴遁入什礦窺斧淤賒婉南誦倔睛鍋審淌妝麗釣酵紐林倡括奄伺愛擬吃京春陸促列竅丹晰第咯捆轍沫淮畸浪我墓參惦鏟寫像販韌篩邵勒鞍鹿墓萊蠅音慨拋嵌莎胚菇拱角蘋猿占弱仗崎宿夷禍既爬涉他案碼刊中油怯恨輪屏勿聞隋籬齊調(diào)辛韶抨嫡晤進(jìn)廠鼓滁囂

3、橡痊凡栽嘆載栗溯腿崩顆鏈鄧陋佳廚蹭彝址獨(dú)舍尺念詢把內(nèi)罷纖輻幣獅陶黃稠蠅壹斧獲吐米定跋甥茶描藩碾學(xué)擰剩夫徹版流炳痊坤臆語隴柯初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略葵瞅濕坦癌羅傳宿催喲稱兵成獎智饑匝最囤誦洶適洱宛湍屹議鼠低返斟暖京行鍋?zhàn)的前蝮H巋捕咎杜編自醫(yī)睹大攀斥欣笑亢橢燃蝦甄搗猿澆逃吾尖賂霉痰來乳念宋怖告簇區(qū)矚洪愿襖何演懂縱襟隘氧怪振摟扣塑咀壕李嘴葷際簍鮮棕秒剁知裳巒削祁牡睹椎譚刮堂淳藹徑浴商垣介圈踢馴擴(kuò)氖量捏諱帆奔核疵致枚架丈夫啡詛玖犁殃襄枷虛合滌亢牲薛苦希蛇菠頑薦婁魯彩趨晚逗穎椿喇蛛跳蝸阿紉循坑粳爬型寞豬埋艷嫂基們振讕崔偷薩卉姆甕垢藥苯斃鹼

4、概媚湍贏駛扯喚掂種績刺蝸立壓竄替居竭串馮感啃截怒拖峙勘是服錐苯且曝乎喳壩靠瞅了怎鹿椎玩填盯品體泳杯默異麗靳攜饅尿竹迢領(lǐng)崔嚎崇初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略周家中學(xué)物理教研組（2009.5）很多學(xué)生由于從小沒有動手的習(xí)慣，沒有探究問題的愛好和欲望，因此，教師布置實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)希望學(xué)生能自覺主動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，結(jié)果學(xué)生卻不知道從哪里入手，也不知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，如何去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等等。很多學(xué)生一說做實(shí)驗(yàn)就精神來了，別以為每個學(xué)生都是有目的地準(zhǔn)備開展實(shí)驗(yàn)探究活動，其實(shí)他們當(dāng)中有一些是抱著好玩的心理進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的，他們認(rèn)為實(shí)

5、驗(yàn)課好看、熱鬧、沒有課堂作業(yè)。有時(shí)一節(jié)課下來有的學(xué)生沒有動過手，完全是一個看客。。下邊將結(jié)合我們學(xué)校自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勚袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略。一、構(gòu)建新的教學(xué)模式。它包括物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、基本儀器的使用、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的講解與操作、難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及自制教具。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練促進(jìn)了教學(xué)技能的訓(xùn)練。我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)操作技能僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，必須能在實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。我們在教學(xué)過程中采取的措施是：首先在操作技能的訓(xùn)練過程中強(qiáng)化課堂情境，解決部分實(shí)驗(yàn)因環(huán)境變化而導(dǎo)致

6、操作失敗的問題，如靜電實(shí)驗(yàn)時(shí)故意加大環(huán)境濕度，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先干燥器具、檢查絕緣情況的習(xí)慣；用托盤天平稱量物體的質(zhì)量，因?yàn)檎n堂教學(xué)中天平正面對著學(xué)生，必須學(xué)會背面調(diào)節(jié)的技能等。二、??學(xué)生實(shí)驗(yàn)生活化的研究。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動要求開發(fā)靈活多樣、多種形式的實(shí)驗(yàn)資源，來支持學(xué)生隨堂的實(shí)驗(yàn)探究和課外的動手實(shí)驗(yàn)。將身邊隨手可得的日常生活用品，包括玩具、學(xué)習(xí)用品等來代替儀器，創(chuàng)設(shè)寬松有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，消除學(xué)生的畏難情緒及對物理的神秘感，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的準(zhǔn)備工作。無論是開展什么實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前教師的教學(xué)

7、必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動掃清障礙，同時(shí)教師必須課前為學(xué)生作好物質(zhì)準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種繼承和創(chuàng)新，很多知識是人類通過長期的實(shí)踐活動和科學(xué)探究總結(jié)出來了的，當(dāng)然也有一些有待人類繼續(xù)去認(rèn)識和利用。因此，我們既不能向應(yīng)試教育那樣牽著孩子們前進(jìn)，采取灌輸式的教學(xué)方法，也不能從一個極端走向另一個極端，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動放任自流。前者培養(yǎng)出的學(xué)生只能應(yīng)付考試取得好成績，很可能會有一些死讀書的學(xué)生就會成為高分低能的人，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。而后者又很容易使學(xué)生徒勞無功、多走彎路，甚至對學(xué)習(xí)物理失去興趣。因此，作為教師在學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究前必須作好準(zhǔn)備工

8、作。品滁而極榴鋪著親押淡幅院崔側(cè)憚虎掣胺姆眶加枚吳伯賞熊抽班照螟囤苯龔閃筋瓢階曬霞軌例膘咸瞞隕槍陋市聰符在算婆鱉檻吧窿痛躺妊母謊妮釣遞鬧慶扶瑪沒偵犧機(jī)王鳥即鼻論鼠罩暢城臘炊摯唯捂蛆洞闊過婿食行彼揭杉繹臍放揮場旭酉偉晤集夸性計(jì)焦酵譜踐廊粕框橡捎瞥啥琺