漢語自閉癥兒童情感韻律研究

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3、－，；如．．．？．為公．．１？：‘．■．＇■－■？Ｉ．．．，學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明；所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研。究工作和取得的研究成果本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名；斬日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范

4、大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可［＾采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？桑紫驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和）紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定／保密論文注釋；本學(xué)位論文屬于保密論文，密級；呵保密期限為年。？學(xué)位論文作者簽名：卸＾挺指導(dǎo)教師簽＾．＞日期：化：＾８日期心朱《摘要本研究旨在從識別和產(chǎn)出兩方面綜合考察漢語自閑癥兒童的情感韻律能力。識別方面主要關(guān)注

5、自閉癥兒童情感韻律識別是否存在損傷Ｗ及情感強(qiáng)度因素對情感韻律巧別的影響：產(chǎn)出方面則主要考察自閉癥兒童情感韻律產(chǎn)出是否存在損傷及其在聲學(xué)參數(shù)方面的表現(xiàn)。在情感韻律識別任務(wù)中我們選取了典型發(fā)展兒童和自閉癥兒童各３４名，在情感韻律產(chǎn)出任務(wù)中兩組被試各選取了１５名。兩個任務(wù)中的自閉癥兒童和典型發(fā)展兒童在年齡、性別、言語智商、操作智商和總智商上相匹配。在情感韻律識、別中，，我們言語內(nèi)容中性的句子為情感目標(biāo)句每個目標(biāo)句都１＾＾高興、悲傷憤怒、害怕四種不同情感表達(dá)，通過，且每種情感分為情感強(qiáng)和情感弱兩

6、種條件分析兩紀(jì)被試情感韻律識則的得分化及錯誤模式來考察漢語自閉癥兒童的情感韻律識別能力。在情感韻律產(chǎn)出任務(wù)中，我們采用情感韻律模仿和自發(fā)產(chǎn)出兩個子任務(wù)，通過客觀聲學(xué)分析方法比較兩組被試產(chǎn)出的高興、悲傷、中性語句的聲學(xué)參數(shù)情況，，并通過主觀聽辨的方法統(tǒng)計兩組被試產(chǎn)出情感語句的得分Ｗ此考察漢語自閉癥兒童情感韻律產(chǎn)出能力。本研究得出Ｗ下結(jié)果及結(jié)論：一論是總體還是分別在情感強(qiáng)（）漢語自閉癥兒童情感韻律識別得分無、情感弱兩種條件下均不如典型發(fā)展兒童，，自閉癥兒童情感韻律識別存在損傷且這種損傷是整體的

7、而非僅針對于某些將定的情感。造成自閉癥兒童情感韻律損傷的重要原因是自閉癥兒童難Ｗ捕捉維度相近、韻律特征相似情感的區(qū)別特征，因而區(qū)分維度相近的情感比典型發(fā)展兒童難度更大。（二）情感強(qiáng)度差異對沒語自閉癥兒童和典型發(fā)展兒童情感韻律識別的影響不同。這可能是由于在不同強(qiáng)度條件下自閉癥兒童情感韻律識別的加工特點與典型發(fā)展兒童不同，自閉癥兒童僅在識別喚醒度等級比較高的情感時受情感強(qiáng)度因素影響，在識別喚醒度等級比較低的情感時不受情感強(qiáng)度變化的影響，而典型發(fā)展兒童情感韻律識別會受情感強(qiáng)度因素影響，同時還會統(tǒng)合情

8、感語音其他方面的特征。（Ｓ），漢語自閉癥兒童情感韻律產(chǎn)出異常，主要表現(xiàn)為在模仿任務(wù)中無法有效控制高興語句的音高范圍，且悲傷語句的語速減緩程度也不如典型發(fā)展兒童明顯在自發(fā)產(chǎn)出任務(wù)中，，雖然自閉癥兒童和典型發(fā)展兒童表現(xiàn)都比較差但自；一閉癥兒童不能像典型發(fā)展兒童樣借助于時長因素區(qū)別悲傷與其他兩種語句。