識字1優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

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1、識字1優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)一認(rèn)1二、教學(xué)要求：1．認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。三、教學(xué)過程：識字1優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品第一課時（一）談話導(dǎo)入1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認(rèn)識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字

2、的。[讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些漢字的，這是一種成功的體驗(yàn)，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動地識字。]（二）識字指導(dǎo)1．教學(xué)人字。(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén。(可以多請幾人。)(2)教師板書人的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。[引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛。](3)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、

3、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)[字不離詞，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。]2．教學(xué)口字。(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和口字的相似之處。(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。(4)齊讀。(5)指導(dǎo)用口組詞，加深對口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)3．教學(xué)手字。(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么?(2)教師在掛圖邊板書手的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)(3)，引導(dǎo)學(xué)生了解手字的演變過程，發(fā)現(xiàn)手字的相形之處。(4)指導(dǎo)讀shǒu，注意翹

4、舌音，把三聲讀到位。(5)指導(dǎo)用手組詞，加深對手的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深)4．教學(xué)足字。(1)出示足字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。(2)引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說足指的是哪個部分。(3)指導(dǎo)用足組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶)5．教學(xué)舌、牙兩個字。(教法同上。)6．教學(xué)耳字。(1)出示耳朵的圖，教師板書耳的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)耳的相形之處。(2)出示耳字，指名讀，齊讀。7．教學(xué)目字。(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：眼睛又可以叫什么?(目。)(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明

5、，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書目的古文字(3)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的目。請學(xué)生齊讀兩遍。（三）練習(xí)1．指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。3．指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。第二課時1．教學(xué)山字。(1)出示幾幅山的圖片請學(xué)生欣賞。(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫的山，真不錯!(

6、出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進(jìn)，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示山。)誰來讀一讀?(4)出示山的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。(5)出示山字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山的象形之處。(6)指名讀山，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。[引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。]2．教學(xué)水字。(教法同上。)3．課外拓展。(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)山、水的詞語嗎?(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補(bǔ)充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀

7、、山高水長)4．教學(xué)金、木、火、石、田、土。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機(jī)引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。教后記：出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。