王玉柱三年級(jí)教學(xué)反思表

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1、姓名：王玉柱團(tuán)直小學(xué)姓名王玉柱年級(jí)一年級(jí)科廿信息技術(shù)吋間2013年9月11日周次1課題信息就在我身邊本課的教學(xué)口標(biāo)及托成目標(biāo)所采用的方法現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為教師是主導(dǎo)者，學(xué)生處于主體地位，這就要求師生間冇更多的冇效的交流。教師應(yīng)該留心學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)的反應(yīng)，對(duì)于難點(diǎn)要講的慢一點(diǎn)，重點(diǎn)講的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，還要觀察學(xué)生的操作練習(xí)方法，讓其從一開(kāi)始就養(yǎng)成正確的操作方式方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)講清楚糾正過(guò)來(lái)。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都“躍躍欲試”。教學(xué)中有哪些兄點(diǎn)及之成功處或存在哪些問(wèn)題及改進(jìn)措施作為學(xué)生應(yīng)該不怕出錯(cuò)，

2、不知所措時(shí)一定要問(wèn)。有時(shí)候別人的一句話就頂自己看半天書(shū)。以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢備注師生的交流不能局限在課堂上，課下學(xué)生遇到問(wèn)題最好也要及時(shí)問(wèn)老師。另外，交流的形式也不能局限在當(dāng)面，還可以利用E—ma訂、QQ等通訊手段。姓名王玉柱年級(jí)一年級(jí)科廿信息技術(shù)吋間2013年9月12日周次6課題聲音錄制與播放木課的教學(xué)目標(biāo)及完成目標(biāo)所采用的方法既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投彩機(jī)，即可以進(jìn)行重

3、難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫(huà)等課件,配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之屮，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。教學(xué)中有哪些殼點(diǎn)及之成功處或存在哪些問(wèn)題及改進(jìn)措施學(xué)生必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)；互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式主要是以聽(tīng)教師的講授為主，邊

4、聽(tīng)邊做，就像是一個(gè)沒(méi)有自主的傀儡。備注配合教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物描述讓同學(xué)門(mén)自己去摸索繪畫(huà)所需要的工具，從而使學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一此電腦繪畫(huà)中的基本操作工具。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。姓名王玉柱年級(jí)一年級(jí)科廿信息技術(shù)吋間2013年9月18日周次8課題十指分工找朋友本課的教學(xué)口標(biāo)及托成目標(biāo)所采用的方法信息技術(shù)是一門(mén)新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，捉高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方而都具冇重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的

5、課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，捉高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中有哪些兄點(diǎn)及之成功處或存在哪些問(wèn)題及改進(jìn)措施對(duì)于通過(guò)自主學(xué)習(xí)而得到的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生是十分有自豪感的，如果不給機(jī)會(huì)他們展示出來(lái)，提供一個(gè)展示的平臺(tái)，學(xué)生們把他們得意的成果應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示出來(lái)。如果強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能，學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得會(huì)很好，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有更大的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少備注根據(jù)

6、信息技術(shù)課的特點(diǎn)，遵循“從知識(shí)到技能、從技能到知識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律：用口學(xué)掌握知識(shí)；多動(dòng)手培養(yǎng)技能；常應(yīng)用將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。姓名王玉柱年級(jí)一年級(jí)科廿信息技術(shù)吋間2013年10月15日周次12課題瀏覽網(wǎng)頁(yè)看四方本課的教學(xué)口標(biāo)及托成目標(biāo)所采用的方法夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程屮要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)

7、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到捉高效率的目的。教學(xué)中有哪些兄點(diǎn)及之成功處或存在哪些問(wèn)題及改進(jìn)措施評(píng)價(jià)內(nèi)容既要評(píng)到“點(diǎn)”上，又要能使學(xué)生容易簡(jiǎn)便地操作。不但學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)還學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，能培養(yǎng)其人際交往能力。相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。備注分組要合理。由于信息技術(shù)科中的小組合作時(shí)間不多，因而人數(shù)不必多小組內(nèi)學(xué)生的知識(shí)層面應(yīng)該有所不同，盡量把各小組的水平拉平，這樣全班學(xué)生才

8、會(huì)更有效進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，整體效果好。姓名王玉柱年級(jí)一年級(jí)科廿信息技術(shù)吋間2013年10月31日周次16課題網(wǎng)上世界任飛翔本課的教學(xué)口標(biāo)及托成目標(biāo)所采用的方法于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)”小老師“，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到捉高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)彖，從而使所冇的學(xué)生各得其所。教學(xué)中有哪些兄點(diǎn)及之成功處或存在哪些問(wèn)題及改進(jìn)措施每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都