珍珠鳥_教案1

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1、課題珍珠鳥備課日期教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。會用“居然、不由自主”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1——2自然段。4、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重難點理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。會用“居然、不由自主”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初讀課文，初步了解課文的

2、內(nèi)容，學(xué)習(xí)1——2自然段。教學(xué)重難點初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)1——2自然段教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課，揭示課題二、初讀課文三、細(xì)讀課文四、寫字指導(dǎo)小朋友們，你喜歡鳥兒嗎？鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。（板書課題）簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。1、多媒體資料出示自學(xué)提示。1、集中注意，激發(fā)興趣。2、學(xué)生根據(jù)多媒體資料出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。（1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：撞、傍、

3、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛（2）指名學(xué)生試讀課文由字到詞再到句子和段落，一步步解決朗讀中可能出現(xiàn)的問題，符合循序漸進(jìn)的規(guī)（1）給課文各自然段寫上序號。（2）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足3、檢查自學(xué)。（1）解釋詞語撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚教師相機(jī)指點。學(xué)習(xí)第1、2自然段。（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？這一段最后一句話里的“巢”指什么？“舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？這反

4、映“我”對珍珠鳥什么樣的感情？（3）“我”對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答?！按孤?、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思？（4）小結(jié)：想想，這兩（3）齊讀課文。（4）指名讀。（高興、喜悅）（鳥的窩）（是文中的“我”給安排的）（反映了“我”對珍珠鳥的喜愛。）生齊讀第二自然段，理解：“我”把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。（5）齊讀第1、2自然段。2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。律。個自然段用怎樣的語氣來讀。提示生字注意點。作業(yè)設(shè)計1、朗讀課文。2、讀、抄詞語。3、用“居然”、“不由自主

5、”口頭造句。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。2、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重難點理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。三、細(xì)讀“活動情況”四、學(xué)習(xí)悟出道理1、課文講了哪四個內(nèi)容？2、從中你體會到了些什么？這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？（一）整體感知內(nèi)容。自由朗讀4－－6句，簡要說說

6、每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況（二）細(xì)讀句41、自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用“о”思考回答（1）指名讀。畫出有關(guān)句子（籠子周圍——屋里——小桌上——“我”的窗口）生按要求完成相關(guān)作業(yè)。A、讀句交流詞語。B、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。C、指名進(jìn)行朗讀。D、評價，指名再讀E、齊讀（討論方法同句①）（2）配樂朗讀抓住關(guān)鍵語句，體會人物的情感，層層深入，體會文章的中心思想。圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用“－－”劃出有關(guān)句子。2、關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會）（1）“……一會兒……一會兒……一會兒

7、……”（2）“……竟然……小桌上……”（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”（4）“……啄……筆尖……”（5）“……啄……手指……”（三）同法學(xué)習(xí)句5（四）同法學(xué)習(xí)句61、出示句子：“信賴……境界……”（1）“信賴”的意思是什么？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴“我”的？（2）珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”？（3）理解“美好的境界”（看板書回答）1、指讀、圈劃2、交流3、表演：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。1、默讀圈劃2、交流3、想象：珍珠鳥趴在作

8、者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？（3）生根據(jù)板書，說說珍珠鳥是如何一步步依賴“我”的（4）配樂賞讀。找出文中“美好的情景”朗讀（5）給文章插圖起名字2、總結(jié)：通