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《關(guān)于美術(shù)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、關(guān)于美術(shù)新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考顧春雷藝術(shù)課程正處于新的課程改革之中，新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新，也提出了全新的理念。這給老師帶來前所未有的考驗(yàn)與機(jī)遇，美術(shù)---這門融合了各種藝術(shù)種類（如語言、音樂、圖畫、手工、攝影等）為一體的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的課程，（摘自家基礎(chǔ)教育課程改革綱要）其教育觀念、教學(xué)模式的改變引起我深深的思考。怎樣喚起學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情？教師的教法與引導(dǎo)是十分重要的。通過對這一階段的課堂教學(xué)、探索，我覺得在實(shí)施好教學(xué)常規(guī)外，課堂教學(xué)
2、還要設(shè)計(jì)好以下幾點(diǎn)。1教學(xué)情境長期以來，老師們在韓愈老夫子的“傳道、授業(yè)、解惑”的影響下，每個老師都模式化為一個“領(lǐng)導(dǎo)者”了。身為“領(lǐng)導(dǎo)者”，自然就想著自己是課堂的主體，學(xué)生只能聽自己的，自己必須強(qiáng)于學(xué)生，課堂氛圍必須安靜、嚴(yán)肅，這樣才“師道尊嚴(yán)”。新藝術(shù)課程的誕生使原本呆板、單一的教學(xué)模式變的活潑而又豐富，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，真正地做到把課堂還給學(xué)生。德國教育家第斯多卡曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓勵?！?摘自《新的視角看藝術(shù)課程》李殷
3、著)讓學(xué)生在掌握學(xué)科能力和品位文化的過程中建立一種對藝術(shù)的感悟，可以和老師同學(xué)自由、平等、積極的進(jìn)行藝術(shù)感悟的交流。作為教師應(yīng)充滿激情地與學(xué)生一起投入到所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中。怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)令人陶醉的藝術(shù)情境，建立平等、自由、積極的課堂氛圍呢？答案只有一個，就是在課前充分作好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教與學(xué)的雙邊交流。舉個例子，在《動畫場景色彩基調(diào)設(shè)計(jì)》一課的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生欣賞著經(jīng)典的動畫場景。課堂充溢著濃濃的藝術(shù)氛圍，許多學(xué)生陶醉在范畫的美感中，同時也激起了學(xué)生討論的欲望，他們盡情抒發(fā)著
4、自己的藝術(shù)感想，暢所欲言，將課堂氣氛引向熱烈，同學(xué)們在討論中進(jìn)一步感受到色彩在畫面上起的重要作用，進(jìn)一步去思考本課的主題。營造一個平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，教師的情緒也相當(dāng)重要。這樣的教學(xué)活動需要教師應(yīng)先用自身對藝術(shù)的感受力和充滿激情的語言描述“發(fā)出信號”去感染學(xué)生，只有當(dāng)教師與學(xué)生一起產(chǎn)生和諧“共鳴”時，學(xué)生才會被你的“情”所打動，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。教師的情境設(shè)計(jì)隨時都處在被學(xué)生的感知過程中，當(dāng)你微笑，點(diǎn)頭，輕拍學(xué)生的背或握拳以示鼓勵，贊賞或又揚(yáng)眉，搖頭時，學(xué)生就能感受到我們藝
5、術(shù)教學(xué)的魅力。這也需要教師在課前對課堂情境有充分的設(shè)計(jì)，對音樂和范畫資料、甚至充滿感情的語言描述都要有充分的課前備課。這樣，我們的課堂教學(xué)就可以在這種良好的教學(xué)氛圍中繼續(xù)熱烈的開展下去。2教學(xué)語態(tài)藝術(shù)教育的最終目的在一個“情”和“美”字。課堂教學(xué)中,精練的語言能達(dá)到事半功倍的效果,在語言中讓學(xué)生感受激情，在表演中讓學(xué)生動情，從而使學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師的語言要親切、自然并富有激情。通過教師聲情并茂的聲音把學(xué)生帶入藝術(shù)情景之中，激發(fā)學(xué)生的想象并表現(xiàn)于畫作之中。比如，在平時講課時，由于許多老師
6、的語言感染力不足，平淡的如一杯不冷不熱的白開水，學(xué)生的反應(yīng)也比較冷淡。老師應(yīng)該注意加強(qiáng)對語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和對自己文學(xué)修養(yǎng)的提高，只有教師善于運(yùn)用文學(xué)性的飽含激情的語言描述，才把學(xué)生們帶入那或清新淡雅、或深沉晦澀、或熱烈奔放的一幅幅色彩基調(diào)不一的畫面之中。充滿感染力的語言和鮮活的畫面同時展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，他們心曠神怡……這種身臨其境的藝術(shù)實(shí)踐才能給學(xué)生創(chuàng)造了更深刻的體驗(yàn)，更深地理解基調(diào)的含義。我這才明白教學(xué)的語態(tài)是多么的重要。前者只是在機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，后者才是發(fā)自內(nèi)心的在向?qū)W生傳授知識，并熱切關(guān)注學(xué)生
7、有沒有吸收這些知識。教師精練優(yōu)美的教學(xué)語態(tài)能給學(xué)生以美的享受，觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正因?yàn)槿绱耍蚁氲搅烁?。在許多學(xué)生缺乏信心羞于表現(xiàn)時，教師一句真誠的鼓勵性的語言就顯得尤為重要；在評講作業(yè)的時候，教師正確、適當(dāng)?shù)脑u價語言又能使學(xué)生充滿信心,成為美的創(chuàng)造者；在學(xué)生回答問題犯錯的時候，教師幾句幽默的語言還能化解學(xué)生的尷尬和緊張，順利引出問題正確的答案。教師好的語態(tài)不僅可使教學(xué)效果大為改觀，更給學(xué)生以好的語言示范，不知不覺中提高了學(xué)生的能力，陶冶了學(xué)生的心靈，更向?qū)W生展現(xiàn)了一種健康的人格魅力。
8、3教學(xué)形態(tài)教育以為社會培養(yǎng)合格的人才為最終目的。馬克思主張培養(yǎng)“體力和智力都得到充分自由的發(fā)展和運(yùn)用”的全面發(fā)展的人?，F(xiàn)在，美術(shù)教育的綜合化為人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)渠道的多樣化提供了保證。越來越多的教師敢于打破傳統(tǒng)的“秧田”式課桌椅擺放，嘗試讓學(xué)生以小組（友情小組）合作這一教學(xué)形式展開學(xué)習(xí)。在我國的古典教育名著《學(xué)記》中，就有對合作學(xué)習(xí)的闡述，“獨(dú)學(xué)而無有，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)中講究互相切磋，彼此交流，可以增加學(xué)習(xí)效率。（摘自嚴(yán)抒勤《
