加強課外閱讀，奠定文學(xué)素養(yǎng)

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1、加強課外閱讀，奠定文學(xué)素養(yǎng)古浪縣裴家營高級小學(xué)—張寶成當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目標(biāo)，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇；課外閱讀總量不少于150萬字。那我們就應(yīng)該引領(lǐng)孩子走進課外閱讀，去了解，去品味，去享受……一、激發(fā)閱讀興趣。1．個性解讀煥發(fā)情感渴望。學(xué)生是一個獨立、自主、主動的閱讀者，他們是閱讀行為的主體，只有在課堂中對所學(xué)的文本產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能得到深切感受：閱讀是一種樂趣，是一種享受。所以，課堂教學(xué)是培養(yǎng)課外閱讀的一個途徑。我們要充分利

2、用這一契機，讓學(xué)生直接與作品進行對話。2．知識遷移引發(fā)閱讀興趣。教師要整體把握好文本，善于溝通聯(lián)系，舉一反三。講讀文本中著名作家作品時，可向?qū)W生介紹作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文學(xué)藝術(shù)的魅力去感染他們，形成自動閱讀。如教學(xué)冰心文章時，就要讓孩子先認(rèn)識冰心、了解冰心，而后學(xué)課文。在有了對作家、作品的初步認(rèn)同后，就可鼓勵孩子自己去尋找冰心的相關(guān)作品，如《繁星》、《再寄小讀者》等。這樣的閱讀是孩子主動與作家的對話。3．榜樣示范穩(wěn)定心靈體驗。某作家曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教師可以將自己的閱讀體驗與孩子分享。孩子在憧憬中加強了閱讀的

3、愿望。當(dāng)然我們也可以樹立孩子中的典型，發(fā)掘模仿對象。小時候，語文老師每次作文教學(xué)時，都要講寫得好的作文在班上宣讀，尤其是他們文章中我們沒能攀越的句子、詞語，想想這就是課外閱讀的功效。同學(xué)們在向他投去羨慕目光的同時，也對閱讀的妙處有了更多的領(lǐng)悟。二、加強閱讀指導(dǎo)。1．篩選讀物。由于孩子年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來，或為稀奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負(fù)面影響?？蛇x擇與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，也可選擇與自己年齡特點、認(rèn)識水平相符的課外讀物，亦可根據(jù)自己的興趣、需要進

4、行選擇等。2．指導(dǎo)方法。包括常規(guī)指導(dǎo)和專題指。常規(guī)指導(dǎo)，如小學(xué)生適合讀哪些書，在什么時間讀，是精讀還是泛讀，怎樣做讀書筆記等等。專題指導(dǎo)，包括明確閱讀目標(biāo)，推薦閱讀書目，布置閱讀要求?！安粍庸P墨不讀書”，教師可以讓學(xué)生把課外閱讀中的精華摘錄下來，以后反復(fù)體會，漸漸消化吸收，成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的養(yǎng)料，促進課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的提高。同時，學(xué)生擁有了一本內(nèi)容豐富、設(shè)計精致的讀書筆記，等于擁有了一片色彩繽紛的小天地，擁有了一份自得其樂的好心境。有了這些，學(xué)生便在不知不覺中走進語文了。得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。實踐證明，只有教給學(xué)生閱讀方法，才能推動學(xué)生

5、的課外閱讀，學(xué)生讀書才會收到事半功倍的效果，才能把書真正的讀好，讀明白。三、重視閱讀評價。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。教師每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時間，讓學(xué)生在家長的督促下完成閱讀任務(wù)。魯迅先生說：“文章怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習(xí)的，此外并無心得和方法。”確實，閱讀是一種很好的思維鍛煉，是促進智力發(fā)展的重要手段。閱讀讓孩子進入書本，進入一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口。只要我們真正認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并以強而有效的措施保證其扎實有效的開展

6、，相信學(xué)生在與書本的對話中，他們會不知然的接受人文情感的熏陶，受益匪淺。