(最新)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作研究方法十年：回顧與思考

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1、霧0f巷舊乳L(zhǎng)8拜鐨l{硅《搴；e基e；罐基{尊se毒r靠{緲品S￡t』0南魏0羹基瑤鼗舟舛活數(shù)學(xué)礤究理論園地國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作研究方法十年：回顧與思考南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院朱洪翠摘要：本文對(duì)我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作研究方法做了一次回顧與綜述；研究對(duì)象為2001—2010年間在國(guó)內(nèi)8種核心期刊上發(fā)表的有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作研究的文章，通過(guò)系統(tǒng)的比較和分析，總結(jié)了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作研究的主要研究方法現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中呈現(xiàn)三種最新發(fā)展趨勢(shì)：(1)定量研究在英語(yǔ)寫(xiě)作研究中占優(yōu)勢(shì)；(2)微變化法探索英語(yǔ)寫(xiě)作研究過(guò)程；(3)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比分析法成為英語(yǔ)寫(xiě)作研究的新手段。最

2、后，文章指出了我國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作領(lǐng)域所用研究方法所存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；研究方法；實(shí)證研究；非實(shí)證研究英語(yǔ)寫(xiě)作研究作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域得到人們的廣研究，包括個(gè)人感想、操作描述(對(duì)大綱、教學(xué)方法、測(cè)試方泛關(guān)注始于20世紀(jì)末期。盡管如此，由于英語(yǔ)寫(xiě)作本身的法或教材等具體環(huán)節(jié)的操作性描述和評(píng)價(jià))及理論反思等。復(fù)雜性，和二語(yǔ)習(xí)得以及外語(yǔ)教學(xué)的其他研究領(lǐng)域相比，英與非實(shí)證研究相反，實(shí)證研究以系統(tǒng)的、有計(jì)劃的材料采集語(yǔ)寫(xiě)作研究處于邊緣化的地位。為了使研究者了解過(guò)去10和分析為特點(diǎn)，包括定量研究、定性研究以及定量

3、與定性相年國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作研究的常用方法，近年來(lái)寫(xiě)作研究方法的結(jié)合的研究。文中關(guān)于研究方法的分類則借鑒了鄭日昌、崔新進(jìn)展，寫(xiě)作研究方法使用中存在的主要問(wèn)題，以及未來(lái)一麗霞(2001)的研究，吸收了他們的分類特點(diǎn)，并做了一些修段時(shí)間寫(xiě)作研究方法的發(fā)展趨向，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作研究改和補(bǔ)充。以此對(duì)近10年來(lái)的二語(yǔ)寫(xiě)作研究領(lǐng)域研究方法的進(jìn)一步深入發(fā)展和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，筆的現(xiàn)狀做了總結(jié)：者對(duì)過(guò)去十年中(2001-2010)我國(guó)外語(yǔ)類8種主要核心期1．實(shí)證研究占優(yōu)勢(shì)刊上刊載的85篇寫(xiě)作研究文章①的研究方法做了具體的分1．I非實(shí)

4、證研究與實(shí)證研究文章數(shù)量之間的差距呈現(xiàn)析發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)寫(xiě)作研究涉及八大領(lǐng)域：(1)寫(xiě)作理論研究；擴(kuò)大的趨勢(shì)(見(jiàn)圖1)，實(shí)證研究占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。實(shí)證研究占總(2)寫(xiě)作測(cè)試研究；(3)寫(xiě)作過(guò)程研究；(4)寫(xiě)作評(píng)估研究；研究文章總數(shù)的76％，而非實(shí)證研究?jī)H占了20％(見(jiàn)表1)。(5)寫(xiě)作語(yǔ)篇特征研究；(6)寫(xiě)作語(yǔ)言特征研究；(7)寫(xiě)作能2001—2005年，非實(shí)證研究的文章共11篇，占同期研究文力影響因素研究；(8)寫(xiě)作教學(xué)研究。每大類中又包含若干章總數(shù)的35％；實(shí)證研究的文章有28篇，占同期研究文章小類的研究對(duì)象。除了八個(gè)研究領(lǐng)域的內(nèi)

5、在因素外，各大類總數(shù)的65％。之后的5年中，非實(shí)證研究的文章共9篇，占之間的關(guān)系和各小類之間的關(guān)系也是研究的重點(diǎn)。從研究同期研究文章總數(shù)的20％；而實(shí)證研究文章37篇，占此時(shí)方法的使用來(lái)看，定量研究方法占優(yōu)勢(shì)地位，微變化法、語(yǔ)期研究文章總數(shù)的80％，可見(jiàn)過(guò)去10年中，英語(yǔ)寫(xiě)作研究料對(duì)比分析法研究為英語(yǔ)寫(xiě)作研究的新手段。領(lǐng)域所采用的研究方法都以實(shí)證研究為主(見(jiàn)表3)。1．2非實(shí)證研究文章比例的遞減主要體現(xiàn)在個(gè)人感想一、國(guó)內(nèi)近十年英語(yǔ)寫(xiě)作研究方法的現(xiàn)狀式的研究文章比例的大幅度遞減。2001—2005年研究的文章有5篇，而200

6、6—2010年只有1篇；英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的操作為了考察過(guò)去l0年中英語(yǔ)寫(xiě)作研究方法的現(xiàn)狀，本研描述性研究10年來(lái)僅有3篇；相比較而言理論反思型文章究對(duì)所選85篇相關(guān)文章進(jìn)行了整理和歸類(見(jiàn)表1)。文中在非實(shí)證研究的文章中占優(yōu)勢(shì)倪表3、圖2)。關(guān)于研究方法的界定借鑒了文秋芳(2001)和高一虹等1．3實(shí)證研究文章數(shù)量迅速增長(zhǎng)，運(yùn)用定量的研究方法(1999)有關(guān)研究方法分類的標(biāo)準(zhǔn)，將研究方法分為非實(shí)證的研究文章較多，占同期文章的52％，單純的定性類研究文研究(no／l—empiricalstudies)和實(shí)證研究(empirica

7、lstudies)章所占比例較少，僅占6％，定量和定性研究相結(jié)合所占的兩大類。其中非實(shí)證研究指不以系統(tǒng)采集的材料為基礎(chǔ)的比例為195(見(jiàn)表2和圖3)。2010年第10期(總第115期)墨08；舀L蠢f避8臻ee蠹囂疑掛1舀落e$棼靠!。e{囂蠹s}0搿￡晶；01霸鏨醴教育訃承教學(xué)胡完理論圜地非實(shí)證研究實(shí)證研究文章個(gè)人感想操作描述理論反思定量研究定性研究定量與定性期刊名稱相結(jié)合總數(shù)篇數(shù)百分篇數(shù)百分篇數(shù)百分篇數(shù)百分篇數(shù)百分篇數(shù)百分比比比比比比外語(yǔ)教學(xué)與研究l92l1O015l1583l621l外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐⑦9l1lO01

8、113331ll333解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)l4170O179640O32】外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)9O00Olll6661ll111外語(yǔ)界16l6l65317430O213外語(yǔ)電化教學(xué)313300133l33OO00外語(yǔ)教學(xué)110OOO1965500436外國(guó)語(yǔ)400125l25l2512500總計(jì)8567221