271高效課堂”模式

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1、山東課改模式之山東昌樂二中“271高效課堂”模式作者：唐熒永豐小學(xué)來源：轉(zhuǎn)載于山東昌樂二中校園網(wǎng)近年來，山東教育改革走在全國前面，出現(xiàn)了以“三三六”自主學(xué)習(xí)的“杜郎口模式”、山東昌樂二中“271高效課堂”模式和山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式為代表的課改三面旗幟，在全國引起極大反響。和傳統(tǒng)的教室相比，山東昌樂二中的教室有以下幾點不同：一是每個班學(xué)生分成6—7人數(shù)個小組，學(xué)生面對面按照小組坐著，以便于討論合作探究學(xué)習(xí)；二是教室后面的黑板報內(nèi)容被移植到教室外的墻壁上，教室后面的黑板按班級學(xué)習(xí)小組數(shù)被分成了數(shù)塊，學(xué)生上

2、課時可以在前后兩塊黑板上板演；三是每個班級都有供學(xué)生集中擺放書本的架子，這樣學(xué)生上課的桌子上不再有“書山”。山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負擔(dān)減下來”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。一、“271高效課堂”的內(nèi)涵1.時間分配及內(nèi)容安排20%（約

3、10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測2.學(xué)生組成方面20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生70%學(xué)生——中檔學(xué)生10%學(xué)生——后進學(xué)生3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面20%的知識——自學(xué)能會70%的知識——合作學(xué)會10%的知識——老師教會二、“271課堂法則”釋義1.第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。2.第二個含義是對學(xué)生組成的劃分

4、：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進學(xué)生。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)學(xué)會的，35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點撥才能學(xué)會的，5個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師幫助把這5個學(xué)生成績提高。教師要充分利用好10個優(yōu)秀學(xué)生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過自己考慮兩遍，同時再給他們準(zhǔn)備自助餐，保證他們學(xué)得更好；通過小組互相討論，促進中間35個學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重，同時把原本10%的后進生向著70%的群體推進。從理論上講，這種模式消滅

5、了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。3.第三個含義是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的。“2”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了。三、“271高效課堂”模式　（一）課前準(zhǔn)備1．老師要提前到教室，組織學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的書本，發(fā)放好學(xué)案，準(zhǔn)備好多媒體，做好上課前的準(zhǔn)備工作。2．規(guī)范板書學(xué)習(xí)目標(biāo)至黑板的右上角。3．鼓勵學(xué)生通覽學(xué)案，初步

6、感知本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。4．組織課堂，起立并互相問候，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來。（二）目標(biāo)解析教師簡要地解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并聯(lián)系高考簡單解析其地位，增強課堂針對性。（三）回顧訓(xùn)練1．學(xué)生自主總結(jié)上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。2．通過針對性的題目對重點內(nèi)容進行訓(xùn)練。3．小組展示答案，教師進行點評，并由此引入本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。（四）自主學(xué)習(xí)1．自主學(xué)習(xí)前由老師提出要求，包括時限、重點、注意事項等內(nèi)容。2．以學(xué)案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)，強化記憶。3．引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中記錄好出現(xiàn)的疑點和新發(fā)現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備好討

7、論的自主內(nèi)容。4．自主學(xué)習(xí)時間學(xué)生必須安靜（記憶內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效、按時完成自學(xué)任務(wù)，絕不能任務(wù)未完成就開始討論。5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自主學(xué)習(xí)中清理知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，老師要一邊巡視一邊加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。（五）有效討論1．討論內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)過程中記錄的問題和學(xué)案上老師設(shè)計的重點問題。2．討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時間和要求，由小組長控制好討論的進程；先在小組內(nèi)分層（可分成A、B、C三個層次：A層指20%的優(yōu)秀學(xué)生，B層指70%的中檔學(xué)生，C層指

8、10%的后進學(xué)生）一對一進行討論，并做好記錄；在此基礎(chǔ)上擴大至小組討論，其中A層重點幫助解決B層問題，C層旁聽學(xué)習(xí)或先整理C層討論的成果；然后B層幫助C層解決，A層進行自主拓展；問題經(jīng)小組討論未能解決的要以書面的形式反饋至老師手中。3．老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的一手資料。（六）合作探究1．分組展示：總體原則是B層展示，A層點撥，C層提升。（1）各組任務(wù)