要下雨了 教學設(shè)計

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1、《要下雨了》教學設(shè)計課標分析《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導(dǎo)學生識寫生字。我讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導(dǎo)。教材分析《要下雨了》是部編人教版語文一年級下冊的一篇課文，講的是一篇童話，它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。學生分析作為一年級的學生已經(jīng)學會了拼音，可以用拼音閱讀課文，學生的理解能力較低，教師要引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，學生在學習這一節(jié)課是要學會認識“腰、坡”等13個生字

2、，會寫“直、呀”等7個生字。課前準備教學課件。學習目標1.認識“腰、坡”等13個生字，會寫“直、呀”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3、感悟作者通過一篇童話，告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。學習重點認識這13個生字，書寫7個生字，積累文中好的詞語。學習難點引導(dǎo)學生了解下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。學習過程一、導(dǎo)入新課下雨前小動物們有什么表現(xiàn)呢？我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨有什么關(guān)系呢？　板書：要下雨了設(shè)計意圖：課堂伊始，揭示課題，了解下雨前一

3、些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。(1)借助拼音讀課文。(2)用自己喜歡的方法識記生字?！?.識記生字。①教師出示多媒體課件，出現(xiàn)本課的13個生字，帶拼音，認讀生字。利用編故事、拆分漢字等方法識記生字。②出示本課的13個生字，帶拼音，指名說、讀、全班讀。③出示本課的13個生字，不帶拼音，學生拼讀師。3.再讀課文。課件出示課文，不帶拼音，學生在課文中認讀生字。要求：要把課文讀流利。[設(shè)計意圖：教師沒有先讓學生聽課文范讀，而是讓學生嘗試自讀，這是尊重了學生的原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生

4、自主學習的能力。在學生自主學習的基礎(chǔ)上，開展有組織的，有調(diào)控的識字，反復(fù)用多種方法重復(fù)這些漢字，牢固基礎(chǔ)。]4.三讀課文。分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后由教師引導(dǎo)分析本段內(nèi)容，逐步理解本課內(nèi)容，了解下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。齊讀課文。現(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?燕子低飛魚游出水面螞蟻搬家　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，訓(xùn)練學生帶問題聽讀課文，在整體上感知全文，讓學生學會思考，提高思維能力?！∪?、感悟課文1.朗讀課文的1、2、3段，找出燕子低飛的原因?！　∽プ⊙嘧诱f的三句話，引導(dǎo)學生知道：空氣

5、潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。了解為什么下雨和燕子低飛有關(guān)系。2.朗讀課文的4、5、6段，找出小魚游出水面的原因?！　∽プ⌒◆~說的三句話，引導(dǎo)學生知道：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。了解為什么下雨和魚出水有關(guān)系。3.朗讀課文的7段，了解螞蟻搬家的原因?！　∽プ∥浵佌f的話，引導(dǎo)學生知道下雨前螞蟻要把家搬到高處，了解為什么下雨和螞蟻搬家有關(guān)系。4朗讀課文的8/9段，小白兔回到家里?！　⌒“淄没氐郊依飼寢屨f什么？兔媽媽會說什么？四、小結(jié)1、課件出示打亂的漢字，學生認讀；2、學生理解課文每段的意思，逐步引導(dǎo)學生理解課文，了解下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀

6、察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。五、板書設(shè)計要下雨了燕子低飛魚游出水面螞蟻搬家