要下雨了 教學設計

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1、《要下雨了》教學設計課標分析《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。教材分析《要下雨了》是部編人教版語文一年級下冊的一篇課文，講的是一篇童話，它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預測天氣變化。學生分析作為一年級的學生已經學會了拼音，可以用拼音閱讀課文，學生的理解能力較低，教師要引導學生理解課文內容，學生在學習這一節(jié)課是要學會認識“腰、坡”等13個生字

2、，會寫“直、呀”等7個生字。課前準備教學課件。學習目標1.認識“腰、坡”等13個生字，會寫“直、呀”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3、感悟作者通過一篇童話，告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預測天氣變化。學習重點認識這13個生字，書寫7個生字，積累文中好的詞語。學習難點引導學生了解下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預測天氣變化。學習過程一、導入新課下雨前小動物們有什么表現(xiàn)呢？我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨有什么關系呢？　板書：要下雨了設計意圖：課堂伊始，揭示課題，了解下雨前一

3、些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預測天氣變化。二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。(1)借助拼音讀課文。(2)用自己喜歡的方法識記生字?！?.識記生字。①教師出示多媒體課件，出現(xiàn)本課的13個生字，帶拼音，認讀生字。利用編故事、拆分漢字等方法識記生字。②出示本課的13個生字，帶拼音，指名說、讀、全班讀。③出示本課的13個生字，不帶拼音，學生拼讀師。3.再讀課文。課件出示課文，不帶拼音，學生在課文中認讀生字。要求：要把課文讀流利。[設計意圖：教師沒有先讓學生聽課文范讀，而是讓學生嘗試自讀，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生

4、自主學習的能力。在學生自主學習的基礎上，開展有組織的，有調控的識字，反復用多種方法重復這些漢字，牢固基礎。]4.三讀課文。分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后由教師引導分析本段內容，逐步理解本課內容，了解下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預測天氣變化。齊讀課文。現(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?燕子低飛魚游出水面螞蟻搬家　　設計意圖：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，訓練學生帶問題聽讀課文，在整體上感知全文，讓學生學會思考，提高思維能力?！∪⒏形蛘n文1.朗讀課文的1、2、3段，找出燕子低飛的原因?！　∽プ⊙嘧诱f的三句話，引導學生知道：空氣

5、潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。了解為什么下雨和燕子低飛有關系。2.朗讀課文的4、5、6段，找出小魚游出水面的原因。　　抓住小魚說的三句話，引導學生知道：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。了解為什么下雨和魚出水有關系。3.朗讀課文的7段，了解螞蟻搬家的原因?！　∽プ∥浵佌f的話，引導學生知道下雨前螞蟻要把家搬到高處，了解為什么下雨和螞蟻搬家有關系。4朗讀課文的8/9段，小白兔回到家里?！　⌒“淄没氐郊依飼寢屨f什么？兔媽媽會說什么？四、小結1、課件出示打亂的漢字，學生認讀；2、學生理解課文每段的意思，逐步引導學生理解課文，了解下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀

6、察小動物的異常表現(xiàn)也能預測天氣變化。五、板書設計要下雨了燕子低飛魚游出水面螞蟻搬家