中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(中級(jí)理論)2

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1、1．在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以從哪些方面對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析?學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，其具有的特征會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果產(chǎn)生影響。因此，教案是否與學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)相適應(yīng)是衡量一個(gè)教案設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)?shù)闹匾笜?biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)者分析的目的是確定教學(xué)起點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩方面。智力因素包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等。了解學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力是為了確定當(dāng)前所學(xué)新概念、新知識(shí)的教學(xué)起點(diǎn)及適用的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)者的非智力因素包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。非智力因素往往容易被教師忽略，但其對(duì)教學(xué)

2、實(shí)施的成敗也起到重要的作用。在教案設(shè)計(jì)的實(shí)踐中不可能考慮所有的學(xué)習(xí)者特征，也不是所有的學(xué)習(xí)者特征都具有設(shè)計(jì)意義，比較重要的有學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮哪些因素對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最為重要的影響，并體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。2．目前常用的輔助教學(xué)硬件有哪些?它們分別有什么教學(xué)支持功能?教師在日常的教學(xué)中會(huì)使用到各種輔助教學(xué)的硬件設(shè)備。常用的輔助教學(xué)硬件有DVD播放機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻投影機(jī)、學(xué)科教學(xué)設(shè)備、學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器、互動(dòng)白板等。這些輔助教學(xué)硬件具有不同的教學(xué)支持功能(見表2一1)，教師

3、在教學(xué)的實(shí)施中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行選擇。表2—1輔助教學(xué)硬件的教學(xué)支持功能輔助教學(xué)硬件教學(xué)支持功能學(xué)科教具或儀器（模型、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)儀器等）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)DVD播放器播放以DVD光盤為介質(zhì)的教學(xué)資源電視機(jī)呈現(xiàn)視頻教學(xué)內(nèi)容和節(jié)目計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)電子教案；信息化教學(xué)資源；運(yùn)行教學(xué)軟件衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備通過衛(wèi)星遠(yuǎn)程接受教學(xué)資源和節(jié)目實(shí)物投影機(jī)實(shí)物演示數(shù)碼投影機(jī)計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容的同步顯示互動(dòng)白板交互式演示計(jì)算機(jī)信息和手寫信息在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境下，教師需要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，采用幾種輔助教學(xué)硬件的組合共同構(gòu)成教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的目的。比如黑板一DVD

4、播放機(jī)一電視機(jī)一視頻投影機(jī)的組合，計(jì)算機(jī)一網(wǎng)絡(luò)一視頻投影機(jī)的組合，等等。教師需對(duì)以上設(shè)備的用途有所了解，并能夠在教學(xué)中正確使用。3．常用的學(xué)科教學(xué)工具軟件和平臺(tái)有哪些基本功能?教學(xué)工具軟件分為通用型和學(xué)科型。通用型軟件可以在教學(xué)實(shí)施的某個(gè)環(huán)節(jié)或多個(gè)環(huán)節(jié)使用，比如思維工具軟件可以應(yīng)用于知識(shí)點(diǎn)的講解。而學(xué)科教學(xué)工具軟件，例如幾何畫板、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，在功能上往往更能針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)工具軟件利用多媒體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，從而提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。???學(xué)科教學(xué)平臺(tái)集合了多種教學(xué)功能，既為教師提供

5、了諸如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理等教的功能，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一些教學(xué)平臺(tái)還為研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究等某一類型的學(xué)習(xí)提供支持。4．教學(xué)目標(biāo)有哪些分類?教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性的規(guī)定。目前，國(guó)際上公認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)分類體系是美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆提出的“教育目標(biāo)分類”理論，分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域又按高低分為不同的層級(jí)。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)采用了三維教學(xué)目標(biāo)的分類：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。(1)知識(shí)與技能：知識(shí)指人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；技能指獲取、收集、處理、

6、運(yùn)用信息的能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。(2)過程與方法：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)；方法包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等)。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一。從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追

7、求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度互相聯(lián)系，融為一體。不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)在描述這三類教學(xué)目標(biāo)時(shí)會(huì)采用不同的術(shù)語(yǔ)。表2-2列出了新課程標(biāo)準(zhǔn)描述課程教學(xué)目標(biāo)所使用的行為動(dòng)詞，可以看到新課程教學(xué)目標(biāo)思路的變化。表2-2新課程標(biāo)準(zhǔn)描述課程教學(xué)目標(biāo)所使用的行為動(dòng)詞學(xué)習(xí)水平行為動(dòng)詞舉例語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)1．了解：說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、再認(rèn)等2．理解：解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、估計(jì)、推斷、檢索、收集、整理等3．應(yīng)用：運(yùn)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)

8、計(jì)、解決、