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《水平三：蹲踞式跳遠》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、在“樂學(xué)”的氛圍中學(xué)習(xí)在“會練”的過程中發(fā)展—五年級蹲踞式跳遠做課稿尊敬的評委老師：大家好！我是汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的體育教師田美麗，今天做課的內(nèi)容是水平三五年級蹲踞式跳遠。多年來一直從事低年級的教學(xué)，今天準(zhǔn)備的是高年級的課，算是自己的一次突破，不足之處請老師們多提指導(dǎo)意見！一、指導(dǎo)思想本課以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，以增強學(xué)生健身實效為出發(fā)點，探求一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀察體驗——啟發(fā)思維——合作互動”的教學(xué)策略，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺上進行嘗試與體驗、思
2、維與活動、自主與互動，以提升自己的能力，獲得參與體育活動的樂趣，從而為更好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。二、教材及學(xué)生情況分析跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學(xué)生喜聞樂見的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，它不僅是發(fā)展彈跳、速度、力量等體能的有效手段，而且是培養(yǎng)學(xué)生自信、果敢等良好心理品質(zhì)的有效手段。本節(jié)課著重突出高年級教學(xué)中學(xué)生互助合作、公正待人、勇敢頑強等精神與意志的培養(yǎng)，體現(xiàn)跳躍教材的育人價值。本課的授課對象為五年級學(xué)生，男、女各24人，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，身體素質(zhì)較好，
3、是一個富有朝氣、團結(jié)互助、積極向上的班集體，每位學(xué)生對新事物的接受能力和模仿能力都很強，以前雖接觸過跳遠教材但對跳遠的技術(shù)動作掌握情況不夠理想，尤其是對助跑起跳相結(jié)合技術(shù)的掌握缺憾較大，從而對積極踏跳和跳遠遠度造成了直接影響。三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革。”因此，加強教法的研究，是貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為給體育課堂營造出一種平等互助、自主生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍、并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)中，我采用了講解示范法，練習(xí)法，討論法，比賽法和品德教育法等多
4、種教學(xué)方法的交叉使用，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中掌握技術(shù)動作的重點，并使教學(xué)的難點得以突破。真正達到讓學(xué)生在“樂學(xué)”的氛圍中學(xué)習(xí)，在“會練”的過程中發(fā)展。葉圣陶先生說過：“給指點，給講說，卻隨時準(zhǔn)備少指點少講說，最后做到不指點不講說?！庇纱丝梢钥闯鰧W(xué)法指導(dǎo)的重要性。本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)中，采用從“簡明扼要的講解，標(biāo)準(zhǔn)的示范動作”入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、思考、自練討論的學(xué)習(xí)過程，弄清導(dǎo)致錯誤技術(shù)動作的原因，不斷改進和提高動作質(zhì)量。通過教學(xué)使學(xué)生感受到“學(xué)會”和“會學(xué)”的雙重樂趣，收到漁魚兼得的效果。四、課的教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，能做
5、出跑動中單腳起跳，做到銜接好，不停頓，兩腿伸直，80%以上學(xué)生能較好完成。2、對練習(xí)內(nèi)容感興趣，表現(xiàn)出不甘落后、不斷進取的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、主觀能動性和團隊精神。五、場地器材的選擇重點是：助跑與起跳連貫自然、不停頓難點則是：助跑節(jié)奏準(zhǔn)確、逐漸加快三、學(xué)法指導(dǎo)四、說教學(xué)程序根據(jù)小學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律，動作技能形成規(guī)律和人的認識事物的規(guī)律。在整個教學(xué)過程中，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心的原則。課堂上，用飽滿的情緒，振奮的精神喚起學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴，為上好這節(jié)課奠定良好的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新知識的心理需要，達到教者之心，學(xué)者之心，心心相通。這是我
6、設(shè)想完成教學(xué)任務(wù)的基本前提。其具體過程為：1、收心引趣階段：此階段是學(xué)生上課的開始與準(zhǔn)備階段，這個階段的效果好壞直接影響到整堂課成功與否。為了吸引學(xué)生的注意力，于是在這個階段中，我安排了“叫號賽跑”和“石頭、剪刀、布”兩項游戲活動。同時在這個過程中,學(xué)生能體會到前所未有的成就感，為上好本節(jié)課奠定了良好的情感基礎(chǔ)，并對接下來的內(nèi)容表現(xiàn)出更大更濃厚的興趣，達到了收心引趣的目的。2、情景交融，身心實踐階段：在上個具有十足成就感的引趣階段后，我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行第一環(huán)節(jié)的嘗試摘果子練習(xí)，組織學(xué)生以小組的形式進行嘗試練習(xí)，看誰可以摸到掛得最高的蘋果，在此環(huán)節(jié)中，我的果子分別進
7、行不同高度的懸掛，為的就是照顧不同身高與不同體質(zhì)的學(xué)生；第二部分是學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)：用正確的助跑起跳方法進行頭頂果子練習(xí)。在這個過程中，教師挑優(yōu)秀的同學(xué)進行正確動作演示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的有力腳起跳，學(xué)會助跑幾步后進行單腳起跳，并提高練習(xí)要求，第一部分用手摸還是比較簡單的，在這個部分就要求用頭頂，會增加學(xué)生的一定難度，從而解決本課的重點，意圖突破難點；第三部分是自由選擇進行練習(xí)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于組織學(xué)生自由選擇新高度進行嘗試與挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生向更高的高度挑戰(zhàn)，并重復(fù)練習(xí)助跑后的單腳起跳，增加學(xué)生的練習(xí)積極性；這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，改變了學(xué)生一成不變
