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《如何進行農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何進行農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)（重慶市棊江區(qū)永新小學(xué)鄭桂林402122）摘要：農(nóng)村小學(xué)地處偏遠，美術(shù)專職教師分配不去，從事美術(shù)教學(xué)的基本上是通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師，他們大多采用封閉落后的臨摹式教學(xué)，以及變相臨摹的模仿教學(xué)。本文根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗就如何開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進行論述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)農(nóng)村小學(xué)地處偏遠，美術(shù)專職教師分配不去，從事美術(shù)教學(xué)的基本上是通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師，他們大多采用封閉落后的臨摹式教學(xué)，以及變相臨摹的模仿教學(xué)。雖然有些學(xué)生的作品能夠在明暗、色彩、構(gòu)圖等方面達到一定的水準，但這樣的
2、美術(shù)教學(xué)結(jié)果，會使兒童思維形成定勢,限制兒童創(chuàng)造思維的發(fā)展和想象能力的提高。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，探討一下如何進行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。一'讓游戲進入課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)作為農(nóng)村小學(xué)教師，必須熟悉不同年齡段少年兒童的心理特點，懂得少兒藝術(shù)教育方面的理論知識。針對低年級少兒能夠在自己的情緒支配下隨意表現(xiàn)主觀意愿的特點，低年級美術(shù)課堂教學(xué)以游戲的形式開展為主，兒童把繪畫當成游戲，可以隨心所欲不受任何約束，在加強少年兒童記憶力、開啟想象力、創(chuàng)造力等方面具有十分重要的作用。在繪畫創(chuàng)作的教學(xué)游戲中鼓勵兒童自由表現(xiàn)，為兒童提供表現(xiàn)自己的機會
3、，雖然他們的作品用成人的眼光看有些滑稽可笑，但正是這簡而又簡的單線條糊涂亂抹正好吻合了人類原始繪畫的特征。當我們看到天真無邪的簡單勾畫時，我們的心靈也會震顫、激動不已。教師在鼓勵學(xué)生自由繪畫的過程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進入聯(lián)想繪畫，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的簡單文字以及拼音字母，看它們像什么，最大限度地挖掘潛藏在兒童心靈深處無意識積累的模糊印象。通過繪畫活動加工創(chuàng)造，鞏固強化，逐漸過渡到用簡單的幾何形體和色塊去表現(xiàn)復(fù)雜的事物，發(fā)展抽象概括和藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造才能。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地使用自己喜歡的色彩作畫，啟發(fā)學(xué)牛對色彩、大自然和?；畹乃枷肭楦小＝?/p>
4、師應(yīng)尊重他們自主、自動的行為，這種行為對將來的創(chuàng)造性思維天窗的開啟具有十分重要的作用。隨著少年兒童對繪畫知識的逐步理解，鼓勵他們做記憶畫，再由記憶畫逐漸導(dǎo)入“想象畫”。由于記憶畫教學(xué)對學(xué)半的形象記憶能力的培養(yǎng)具有重要的作用，它有協(xié)調(diào)發(fā)展模仿能力和創(chuàng)作才能的教育優(yōu)勢，所以在啟蒙教育的各個階段，都應(yīng)貫穿形象記憶教學(xué)。教師對少兒的畫應(yīng)盡量用口去說，而不是用手去參與。教師在課堂教學(xué)中的作用是激發(fā)起少兒的呵欲，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來，提高自信心。課堂小結(jié)盡量給學(xué)生發(fā)言的機會，讓學(xué)生自評、欣賞、體驗創(chuàng)作的審美
5、感受，在學(xué)生對課本上的范畫欣賞過后，脫離課本進行創(chuàng)作，從點滴變通入手逐步積累，達到用繪畫語言表達自然即自我情感的能力。當學(xué)生進入高年級以后，隨著知識的增長，心理和生理有所發(fā)展，教學(xué)過程應(yīng)逐漸加大“寫生”的力度。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰專家的研究證明，這個階段少年兒童視覺感官的發(fā)展，寫實的傾向日益明顯，進入“視覺寫實表現(xiàn)階段”,而心理上進入了“壓抑階段”，出現(xiàn)眼高手低，表現(xiàn)欲望下滑或者興趣轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，那些在低年級曾被認為是繪應(yīng)天才的孩子，進入中高年級后對繪畫敬而遠之其至厭倦。這時應(yīng)采取一些新的方法，讓“眼”、“手”、“腦”并用，引
6、導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認知與表現(xiàn)的心理素質(zhì)，以“觀察一思考一一發(fā)展”為作業(yè)實踐的線索，幫助學(xué)生擺脫心理壓抑，以提高學(xué)生原有的認識和表現(xiàn)欲望。寫生教學(xué)的比重在小學(xué)高年級美術(shù)教學(xué)中逐漸加大，在學(xué)生有注意的品質(zhì)，有積極的觀察要求以后才能進行觀察寫生教學(xué)，重點要讓學(xué)生進行思考，用比較的方法思考，發(fā)現(xiàn)一些繪畫語言，能夠鑒賞物體的外部結(jié)構(gòu)，以及明暗關(guān)系、物體的空間位置、色彩關(guān)系等，對客觀實物形象與主觀視覺形象反復(fù)比較，擺脫自由繪畫階段對物象的片面認識，提高觀察能力。只要教師能夠結(jié)合少兒心理特點，一步一個腳印地培養(yǎng)學(xué)e的觀察力、想象力及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，
7、少年兒童的繪畫技能就會逐漸成熟，為進一步深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。二、課堂形式靈活多樣，調(diào)動學(xué)生積極性新課標教材更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，需要投入更多的人力和物力，而在我們農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。美術(shù)學(xué)科的實踐要以材料為依托，材料的配備需要經(jīng)費投入，然而在我們條件較差，農(nóng)村小學(xué)進行美術(shù)教學(xué)實踐確實有很多困難。加上學(xué)生家長對美術(shù)教育不重視,學(xué)校從事美術(shù)教育的專業(yè)師資力量匱乏，學(xué)校在如何對學(xué)生進行藝術(shù)教育也在試驗性改進等因素，我們的美術(shù)教育只能循序漸進，切忌不切實際的空泛說教。為了達到教學(xué)效果最
8、優(yōu)化，教師要結(jié)合實際，針對少年兒童的心理特點，采取靈活多樣的教學(xué)形式，因材施教、因地制宜，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)課要多給學(xué)生與大自然交流的機會，到大自然中去汲取營養(yǎng)、尋找素材，讓少年兒童對生活充滿信心，以滿腔的熱誠去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、建立新型評價體系，激勵學(xué)生創(chuàng)新欲望在
