數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)二、合作交流，探究新知

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目：折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)校：許昌市郊齊廟小學(xué)教師：扈軍峰《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)許昌市郊齊廟小學(xué)扈軍峰教學(xué)過(guò)程：二、合作交流，探究新知（一）感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生必要1、很好（出示課件、統(tǒng)計(jì)表）這是我們收集到的從2006年到2012年參賽隊(duì)伍的數(shù)據(jù)。我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，為了更好的進(jìn)行分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)怎么做？學(xué)生想到之前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)的信息？生：用橫軸，縱軸來(lái)表示數(shù)據(jù)，能看出每年的參賽隊(duì)伍的多少。小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少（板書）3、提問(wèn)：剛才有同學(xué)說(shuō)到，從這幅統(tǒng)計(jì)圖可以看到在2009年

2、到2012年這段時(shí)間里，參賽隊(duì)伍的數(shù)量不斷增加的，你同意么？看來(lái)大家一致認(rèn)為是這樣的。思考：從直條的高低可以看出。追問(wèn)：如果我擋住條形統(tǒng)計(jì)圖的一部分，你還能看出這種情況么？（課件4出示黃長(zhǎng)方形擋住條形統(tǒng)計(jì)圖）可以的。4、過(guò)渡，這說(shuō)明“分析增減的變化情況”和“紙條的完整度”沒(méi)有關(guān)系。如果我們只想更直接分析變化情況，為了更方便，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。（課件5出示折線統(tǒng)計(jì)圖）這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）（二）探究特征，感悟優(yōu)勢(shì)。1、剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解到的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？學(xué)生棺材統(tǒng)計(jì)圖，指名說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)：2010年有多少支隊(duì)伍參賽？誰(shuí)來(lái)指一指

3、？學(xué)生編制邊說(shuō)：在2010年這一年和489這個(gè)數(shù)據(jù)交到一點(diǎn)，說(shuō)明2010年有489支隊(duì)伍參賽。思考一下：所有的信息在條形統(tǒng)計(jì)中都能找到了，那為什么還要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？咱們把他們放在儀器對(duì)比一下，從哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中能更方便看出：在相鄰的兩個(gè)年份中，（）年到（）參賽隊(duì)伍增加最快？（課件6出示問(wèn)題）2、深入探究同學(xué)們認(rèn)真觀察兩種統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？然后小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)：小組代表發(fā)言：通過(guò)對(duì)比觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的看出參賽隊(duì)伍的變化情況。另一小組發(fā)現(xiàn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能看出哪一年到哪一年的變化情況，也能看出幾年來(lái)參賽隊(duì)伍整體是增加的變化。小結(jié)：那么折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖

4、的特點(diǎn)就是（課件7出示折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）：技能反映數(shù)據(jù)的多少，又能清楚的反映數(shù)據(jù)的變化情況。（板書特點(diǎn)）2、看著這些數(shù)據(jù)你有什么感想？生1：我們青少年的科技意識(shí)增強(qiáng)了，越來(lái)越喜歡機(jī)器人大賽了。生2：以后的參賽隊(duì)伍應(yīng)該會(huì)越來(lái)越多。（利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)）（三）聯(lián)系生活那你們有沒(méi)有在其他地方見(jiàn)過(guò)類似的圖？生：大人炒股票的圖。（課件出示生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖一組圖片）