《馬說》復(fù)習(xí)課

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1、《馬說》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計一、文言文閱讀的考試內(nèi)容：1、掌握文學(xué)常識2、解釋常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）3、翻譯文章中的句子4、理解文章內(nèi)容要點，把握文章中心和寫作手法二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：熟練背誦課文，準(zhǔn)確翻譯課文并掌握文章內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律，對作品加深理解，提高分析能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：理解作者“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點，認識識別人才的重要。三、復(fù)習(xí)重點了解“說”這種文體的特點，分辨其中的議論和記敘。四、復(fù)習(xí)難點托物寓意、以事喻理是本文議論的一大特色。五、復(fù)習(xí)疑點如何結(jié)合課文內(nèi)容理解“千

2、里馬”、“伯樂”、“奴隸人”的深層含義。六、課型及基本教學(xué)思路討論研讀課這篇說，帶有寓言的色彩。文章的首句“世有伯樂，然后有千里馬”是全文立意之所在。這個意思是從古代關(guān)于伯樂和千里馬的故事中生發(fā)出來的，卻又表現(xiàn)了作者的獨特見地。文章以千里馬比喻有才能的人，以伯樂比喻圣明的君王，借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤慨。七、課時安排1課時八、課堂復(fù)習(xí)過程（一）掌握相關(guān)常識1、作者情況2、文體知識（二）掌握字音（三）背誦課文（四）詞語梳理1、通假字2、一詞多義3、古今異義詞4、其他詞語5、互動譯句（五）內(nèi)容解讀<一>1、全文的主旨句

3、是什么？2、描繪千里馬的終身悲慘遭遇的句子是什么？3、千里馬被埋沒的直接原因是什么？4、千里馬被埋沒的根本原因是什么？5、“食馬者”以“知馬者”身份發(fā)出的嘆息是：6、有人說世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，由此想到《馬說》中的一句話是：7、文中運用排比將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致是哪幾句？<二>中考?？季涫讲虏虏拢。├斫馕恼聝?nèi)容①本文的主旨是什么？②全文共三段，各段的大意是什么？③文中伯樂、千里馬、食馬者分別喻指什么？采用了什么寫法？④作者借千里馬被埋沒，諷刺了怎樣的社會實？表達了自己怎樣的見解？<三>文章總結(jié)1、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎

4、？借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露?！敖桉R說人”，是托物寓意的寫法。2.本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？伯樂：善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬：即人才。食馬者：埋沒人才，摧殘人才的封建統(tǒng)治者。3.本文通過千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想？表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。（六）、議一議現(xiàn)代社會，競爭壓力很大，假如你是一匹“千里馬”，暫時沒有得到重用，你該怎么辦？（七）、含“馬”成語梳理（八）、中考祝福