現(xiàn)代文之散文閱讀教案

《現(xiàn)代文之散文閱讀教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、突破散文閱讀的難點(diǎn)……歸納散文的主題思想教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀歸納能力學(xué)生把握散文的主題思想教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)考綱考點(diǎn)解析【考點(diǎn)透析】根據(jù)《考綱》規(guī)定，散文閱讀從三個(gè)不同的能力層級(jí)考查學(xué)生，考點(diǎn)分三大類，共八個(gè)考點(diǎn)。散文的主要特點(diǎn)是“形散神不散”。散文不像小說，有完整的故事情節(jié)可循，它的內(nèi)容廣泛，跳躍性很人，可涉及古今中外，天南海北，國(guó)計(jì)民生，花鳥蟲魚等諸多方面?！靶紊ⅰ敝饕憩F(xiàn)在：1、時(shí)間跨度大。如秦牧的散文《土地》從今日的土地i片牛機(jī),追溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)晉公子重丄匸狼狽出逃吋手捧泥土感謝土

2、地是上蒼的恩賜。2、空間轉(zhuǎn)換廣。余光中《聽聽那冷雨》寫雨，一下子寫臺(tái)北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國(guó)的雨,一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現(xiàn)代人如何聽雨……3、事件牽涉多。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹了做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹了乂被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)……事件多得讓人應(yīng)接不暇。4、表達(dá)方式活。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運(yùn)川了多種表達(dá)方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看

3、到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點(diǎn)明了口楊樹的象征意義。“神不散”就指的是文章始終緊緊圍繞一個(gè)中心，貫穿一條紅線，做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣髟黾恿松⑽牡拈喿x難度，考場(chǎng)上冇的同學(xué)讀了一篇散文后，往往不知所云，不得要領(lǐng)，這樣硬著頭皮去答題，結(jié)杲白然是答不到要點(diǎn)上去，多為無效答案?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣鞲敲}人設(shè)題問題時(shí)必須考慮的因素，考生只有依據(jù)文體特征分析散文的形式、內(nèi)容以及主題，才能理解文章，提高答題準(zhǔn)確率。一、梳理文脈《考綱》要求考生“分析作品結(jié)構(gòu)”，能力層級(jí)C

4、。散文往往“形散”，筆墨似隨意揮灑，為了做到“神不散”，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體，線索正是把文中各個(gè)部分的材料串起來的那根“紅線”，它可以是某個(gè)中心事件，某個(gè)實(shí)際的物體，也町以是作者的思想感情，當(dāng)然，也可以是人物。線索的類型及其在具體文章屮的表現(xiàn)形式是多種多樣的，僅以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》、《故鄉(xiāng)的榕樹》則分別以〃燈〃、〃蒲公英〃和〃故鄉(xiāng)的榕樹〃為線索。我們閱讀時(shí)，首先要梳理清文義,即把文中所寫

5、到的事件、景物、人物—梳理清，理清線索，整體把握文章的內(nèi)容，—吃透“形”。要注意作站的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方而之間的關(guān)聯(lián)與安排。分析文章結(jié)構(gòu)用語(yǔ)：（1）做鋪築：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。（2）埋伏筆：前段為后段埋下的線索。（3）呼應(yīng)、照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。（4）渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同白然生成的。二、尋找“文眼”《考綱》要求考生“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”，能力層級(jí)D。優(yōu)秀的散文大多設(shè)有“文眼”?！拔难邸蓖俏闹凶罹?、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了

6、“文眼”，就抓住了全文的關(guān)鍵,找準(zhǔn)了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》從表血上看，全文處處都是扣住一個(gè)“靜”字，但實(shí)質(zhì)上，卻處處都反襯H己內(nèi)心的不“靜”，顯然文首的“心里頗不寧?kù)o”，是揭全文之主旨的“文眼”。鑒賞散文時(shí)，耍全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”，以便領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。尋找“文眼”，即把文中敘述、描寫基礎(chǔ)上的議論抒情句、文屮反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來，加以休悟，因?yàn)檫@些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作目的等。三、概括主題《考綱》要求

7、考生“概括作品主題”，能丿J層級(jí)C。一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造彳山無論是運(yùn)用修辭，還是采用藝術(shù)手法，都是為了表現(xiàn)中心主旨服務(wù)的。因此命題者命題時(shí)，總會(huì)結(jié)合中心主旨來命題，我們?nèi)缛舫晒Φ匕盐丈⑽闹髦妓伎紗栴}，那么我們就不難找出答案來。但是，散文的主旨并不都是肓露的，需要考生體會(huì)概括。據(jù)形悟神，即根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀點(diǎn)傾向、寫作冃的等，再用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧去解讀“作者心靈的歌聲”。注意把握文章主要意象（

8、形象）的特點(diǎn)及象征意義。例如茅盾《白楊禮贊》屮的“口楊”的象征意義，是理解該散文主旨的關(guān)鍵。如2006年全國(guó)卷《綿綿土》.文章的屮心意象是“綿綿土”，它的特點(diǎn)是“金黃色，細(xì)柔，溫暖，純凈”，在文中象征著故鄉(xiāng)及親情。而主要意象的象征意義，往往又正是散文主旨Z所在。不少散文作家都喜歡“卒章顯志”的寫法，我們還可以先讀文章的結(jié)尾，了解其“志”,然后再瀏覽前面的材料，這樣會(huì)更容易把握文章的主旨。再說，散文的主旨大多是抒情、明志、言理，這也給我們把握主旨帶來捉示，