集體備課研究

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1、集體備課研究為不斷適應(yīng)新的課程改革需要，加大課堂教學改革力度，提高課堂教學效率，發(fā)揮集體優(yōu)勢、加強合作交流，減輕教師不必要的工作負擔，集思廣益，取長補短，凸現(xiàn)個人特長，讓備課成為集體智慧的結(jié)晶，成為教師教學行為和學生學習方式的“點子庫”，成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，成為學校永遠的財富；同時為了杜絕不必要的重復(fù)演練，減輕學生課業(yè)負擔,把教學重心由課后的重復(fù)演練轉(zhuǎn)移到課堂教學上來，從而達到大幅度、大面積提高課堂教學效益的目的。特擬訂集體備課實施方案。一、集體備課的含義及意義集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，同年級或不同年

2、級（班數(shù)較少的學校）同學科老師坐下來，對某一教學內(nèi)容進行討論研究，從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑。每個單元，市教研組長（或備課組長）指定一個主講人主講，然后人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，形成一個大體一致的意見，以便共享。在這樣資源共享和思維碰撞中會產(chǎn)生更多的智慧火花，幫助老師們加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因為集體備課至少有以下幾點好處：1.

3、能顯著提高教育教學效果面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。2.能不斷提高教師的教學水平集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。3.能大力促進學校的教科研氛圍集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學。集體

4、備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。4.能發(fā)揚教師們的合作精神，增強凝聚力。二、新課程理念指導下教師集體備課的基本要求新課程強調(diào)“面向?qū)W生”，包含四層含義，一是強調(diào)學生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強調(diào)面向“全體”學生，使大多數(shù)學生都能達到要求,獲得成功；三是強調(diào)促進每一個學生的“個性”發(fā)展；四是課程教學的設(shè)計要符合學主的心理和發(fā)展特點，關(guān)注、關(guān)照學生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺、困惑和疑難等。以上的新課程理念對于我們的備課具有很強的指導意義。新課程理念指導下集體備課的基本耍求有

5、以下幾個方面：1、備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一在備課時，教師要把握預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)在聯(lián)系。所謂預(yù)設(shè)，就是根據(jù)教育目標和學生的興趣、學習需要以及已有的知識經(jīng)驗，以多種形式有目的、有計劃地設(shè)計教育活動。所謂“牛成”是指師牛:依據(jù)學生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導學生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。在生成中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)學生的主動探索和交往的欲望，滿足他們自主活動、自發(fā)學習的需要。2、備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念在備課中只有正視學生的個性差

6、異，把它當作一種資源去開發(fā)和利用,充分發(fā)揮每位學生的潛能，讓所有的學生都積極主動參與學習探索活動，各盡其長，各有所得，不同程度地提高他們的綜合能力。備課時尊重學生的差異主要體現(xiàn)在：首先，教師頭腦中要始終有學生的個體差異意識；其次，教師要設(shè)計分層教學教案；另外，教學時教師必須真正讓學生找到自己的“位置”，讓不同的學生有不同的發(fā)展，在分層教學中讓學生各得其所;再次，開展有針對性的實踐活動，讓學生不斷獲得成功的體驗，享受到成功的喜悅，同時也體現(xiàn)學生的自身價值，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。3、備課要體現(xiàn)生活化的理念課堂教學要貼近學

7、牛的牛?活，一些具有綸命價值的生活資源應(yīng)該為教學服務(wù)，為學生的成長服務(wù)。應(yīng)該說，生活中蘊涵著豐富的資源，只要我們善于去挖掘，就能夠擁有大量“為我所用”的資料。備課的資料如何采集呢？一般可以從以下幾點人手：首先要分析教材，有針對性地搜集相關(guān)資料信息并進行篩選；第二，平時做個有心人，經(jīng)常搜集一些教學資料；第三，學會儲備，平時搜集的資料要善于分類保管；第四，資源共享。4、備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念課程資源的整合與拓展，既耍實現(xiàn)全體學生的共同提高，又要完成對學生的因材施教，這就要求教師在備課吋，有效地進行資源重組，合理

8、運用多媒體整合課程資源，能夠較好地創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，促進學主更好的發(fā)展。5、備課要體現(xiàn)教學方式與學習方式轉(zhuǎn)變的理念埃德加?富爾在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！薄敖虝W生學習”已成為當今世界流行的口號。我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”國內(nèi)外專家