淺談新課程下高考化學(xué)復(fù)習(xí)

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1、淺談新課程下高考化學(xué)復(fù)習(xí)淮安市車橋屮學(xué)-一耿靜【摘?！浚褐匾暷芰退刭|(zhì)的考查是新一輪課程改革的一個特點，新一輪的課程改革必然深深觸及高考的改革；眾所周知，新課程的提出和研制有著深刻的國際國內(nèi)社會背景和教育背景，提高思想認識，在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中滲透新課程理念已勢在必行。但在總復(fù)習(xí)中不對課程改革有所思考，對我國基礎(chǔ)教育課程改革的緊迫性和必要性沒有清醒的認識，那是很難有效指導(dǎo)高三化學(xué)復(fù)習(xí)的，基于這種考慮，有必耍進行一些嘗試?！娟P(guān)鍵詞】:新課程高考化學(xué)復(fù)習(xí)即將迎來的2008年高考是在高中新課程己經(jīng)在全省實施背景卜?進行的第一年高考?，F(xiàn)在高考一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的展開，往

2、下則要進行二輪、三輪復(fù)習(xí)。怎樣在新課程苗景下，進行高三化學(xué)復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)的方法和策略是什么？如何把握復(fù)習(xí)的方向和進行科學(xué)合理的安排，從而提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，力爭在高考屮取得較為理想的成績。這些都是每一位化學(xué)老師應(yīng)該考慮和研究的問題。本文就如何根據(jù)新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生進行新課程下高三復(fù)習(xí)進行了簡耍論述。一、問題的提出開展化學(xué)科高考總復(fù)習(xí)的H的在于：一是讓學(xué)生對已學(xué)過的零星、分散的化學(xué)知識進行歸納、梳理、加工使之條理化、系統(tǒng)化，二是要求學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)。長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的朿縛，化學(xué)高考總復(fù)習(xí)并沒有真正按照教學(xué)大

3、綱和考試說明所要求的來進行，而是把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力作為主要目標(biāo)，這使得許多教師在開展高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時囿于復(fù)習(xí)的“怪圈”之屮，其結(jié)果是復(fù)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。這復(fù)習(xí)“怪圈”具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①從復(fù)習(xí)過程看：從概念到概念，從知識到知識，機械地按課木章節(jié)順序或知識點對教材內(nèi)容進行重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)過的知識得不到系統(tǒng)梳理，形成不了新的認知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生厭煩情緒。①從復(fù)習(xí)內(nèi)容看：知識面面俱到，唯恐有些知識復(fù)習(xí)不到，沒有知識的重點、次點、疑點、難點、生長點之分，結(jié)果是重點、難點知識復(fù)習(xí)不深不透，生長點知識拓展不到位，能力得不到培養(yǎng)。②從復(fù)習(xí)方法看：課上教師

4、滔滔不絕地講，課下學(xué)生苦渡“題海J教師只覓視把教學(xué)內(nèi)容講清楚、講透徹，而未能切實讓學(xué)生練清楚；只重視知識灌輸，不重視能力品質(zhì)的培養(yǎng)。③從師生雙邊活動看：課堂中教師既做導(dǎo)演，又做演員，教師講得頭頭是道,累得滿頭大汗，學(xué)生只是聽眾、觀眾，只有靜態(tài)的、隱性的學(xué)習(xí)，沒有獨立思考的活動，更沒有主動的競爭學(xué)習(xí)和愉快的協(xié)作學(xué)習(xí)。④從課堂實施看：計劃性不強、針對性不強、H標(biāo)性不強，講到哪里算哪里,隨意性大，有時甚至離題萬里，對學(xué)生是否有興趣、感受如何、效果如何等則考慮不夠。所有這些，都在一定程度上限制了我們的高考復(fù)習(xí)效果，有的學(xué)生因此對高考復(fù)習(xí)產(chǎn)生了厭煩消極情緒，進而在成績上產(chǎn)

5、生兩極分化，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懥藢W(xué)生的身心健康。顯然，這與我們進行高考復(fù)習(xí)的初衷是背道而馳的，如何解決這些問題，健康、高效的進行高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是木文重點探討的問題。二、背景的分析“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，圍繞著這個核心理念，化學(xué)新課程在以下兒個方面重點作出了調(diào)整：首先，相對于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中以“傳授一一接受”為主的教學(xué)方式，新課程積極侶導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，包拾討論、調(diào)查、實驗、調(diào)查、探究等等。通過不同方式的教學(xué)，不但完成對學(xué)生“知識系統(tǒng)”的構(gòu)建，更加關(guān)注對學(xué)生“多元能力”的培養(yǎng)。第二，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)強調(diào)“在學(xué)屮做”，新課程強調(diào)“在做屮學(xué)”，尤其是

6、將“以實驗為基礎(chǔ)”的實證研究的方法和過程應(yīng)用在實際的教與學(xué)中。可以這么說,相對于“獲得知識”這個結(jié)果來說，新課程更加關(guān)注探究知識的過程。第三，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)更加關(guān)注課程的“學(xué)術(shù)性”，而新課程則更加重視課程的“社會性”——“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”是新課程一貫秉頂?shù)睦砟?。所以，無論是化學(xué)知識的引入、講解還是應(yīng)用，社會現(xiàn)象、生活常識都應(yīng)該是我們關(guān)注的焦點。第四，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)強調(diào)“以學(xué)科為中心”，要求學(xué)生全面、系統(tǒng)的掌握各種知識，而新課程則強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”，強調(diào)“所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)不同的化學(xué)”。這就要求我們的教學(xué)必須使不同層次的學(xué)生都能得到

7、發(fā)展，都能看到他們未來發(fā)展的可能性。從2005年秋季開始，江蘇省進入了普通高中新課程實驗。雖然江蘇省進入新課改Z后的高考要到2008年6月，但可參考廣東、山東、寧夏、海南等4?。ㄗ灾螀^(qū)）2007年高考合理引入新課程理念指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。事實上，在近幾年的江蘇高考當(dāng)中，已經(jīng)出現(xiàn)了許多滲透著新課程的理念的題目。由此可見，嘗試將新課程理念引入高考復(fù)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)變一貫的高考復(fù)習(xí)策略,既有提高高考復(fù)習(xí)效果的現(xiàn)實意義，對新一輪課程改革的推進也將產(chǎn)生積極的影響。三、復(fù)習(xí)策略專題復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計與實施1、專題劃分高考化學(xué)總復(fù)習(xí)的知識點多（約470個）而且分散，在復(fù)習(xí)中若按章節(jié)內(nèi)容或知識

8、點進行復(fù)習(xí)，則復(fù)習(xí)時間過