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《杜威的“從做中學”教育理論》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、杜威的“從做中學”教育理論現(xiàn)代美國教育家杜威(JohnDewey)以“教育即生活”、“教育即生氏”、“教育即經(jīng)驗的改造”為依據(jù)，對知與行的關系進行了論述，并提出了舉世聞名的“從做中學”的理論。在《明日Z學?！芬粫?他明確提出:“從做中學要比從聽中學更是一種較好的方法在杜威看來,“從做中學”充分體現(xiàn)了學與做的結合，也就是知與行的結合。一、“從做中學”的依據(jù)為傳統(tǒng)學校所采用的被動的“靜坐”、“靜聽”方式相反，杜威明確提出“從做中學”的方式。他認為，在“教室小，?…在僅是教科書和教師才有發(fā)言權的時候，那發(fā)展智慧和性格的學習便不會
2、發(fā)生；不管學牛的經(jīng)驗背景在某一時期是如何貧乏和微薄的，只有當有機會從其經(jīng)驗中作出一點貢獻的時候，他才真止受到教育?！币虼耍缍磐约核f的，在他的思想發(fā)展中早就建立了一種信念，確信在所使用的方法與獲得的結果ZI'可存在著密切的和持久的聯(lián)系。在杜威看來，“從做中學”的提出冇三個方面的依據(jù)：第一、“從做屮學”是兒童的自然發(fā)展進程的開始。在《民主主義與教育》一書中，杜威十分清楚地寫道：“在第一階段，學生的知識表明為聰明、才力，就是做事的能力?！薄叭藗冏畛醯闹R和最牢固地保持的知識，是關丁?怎樣做的知識，例如怎樣走路、怎樣談話、怎
3、樣讀書、怎樣寫字、怎樣溜冰、怎樣騎白行車、怎樣操縱機器、怎樣運算、怎樣趕馬、怎樣售貨、怎樣待人接物，等等。?…應該認識到，占然的發(fā)展進程總是從包含著從做中學的那些情境開始?！痹凇墩軐W的改造》一書中，他又指出：“經(jīng)驗變成首先是做的事情。有機體決不徒然站著，一事不做?！蓖ㄟ^“從做中學”，兒童能在H身的活動中進行學習，因而開始他的白然的發(fā)展進程；而且，只有通過這種富有成效的和創(chuàng)造性的運用，才能獲得和牢固地掌握有價值的知識。也許在成人的心目屮，兒童經(jīng)常不停地活動似乎是沒有什么意義的。但是，杜威強調指出：當成人對于“兒童不停的活動而感
4、到不耐煩吋，就力圖使他安靜下來，他們不僅干擾了兒童的快樂和健康，而II把他尋求真正知識的主要途徑切斷了?！彼J為，美國許多進步學校的實驗表明，正是通過“從做屮學”，兒童得到了進-步的牛?長和發(fā)展，獲得了關于怎樣做的知識。而且，隨著兒童的長人和他對控制身體和環(huán)境的能力的增加，他將接觸到他周圍的生活中更為復朵的和理論的方而。第二、“從做中學”是兒童的天然欲望的表現(xiàn)。杜威認為，兒童身上蘊藏著充滿生機的沖動，生來就有一種天然的欲望，要做事，要工作。他強調說：“現(xiàn)代心理學已經(jīng)指明了這樣一個事實，即人的固有的本能是他學習的工具。一切本能
5、都是通過身體表現(xiàn)出來的；所以抑制駅體活動的教育，就是抑制本能，因而也就是妨礙了自然的學習方法?！边M步學?！霸谝欢ǔ潭壬习堰@一事實應用到教育中去，運用了學生的自然活動，也就是運用了自然發(fā)展的種種方法，作為培養(yǎng)判斷力和正確思維能力的手段。這就是說，學生是從做中學的?！痹诙磐磥恚磺杏薪逃饬x的活動，主要的動力在于兒童本能的、由沖動引起的興趣上。在兒童本能的發(fā)展上，不僅主動的方而先于被動的方面;而且，兒童木能的力量，即實現(xiàn)自己的沖動的要求是壓制不住的。特別應該指岀，“從做屮學”完全與兒童認識發(fā)展的第一階段特征札I適應。杜威曾列舉
6、這樣的例了：用木塊從事建筑活動的兒童，希望使他的木塊越堆越高而不要倒塌，但是當積木倒塌時，他會愿意再從頭開始，表現(xiàn)出一種要做事的強烈愿望。杜威還認為，對于兒童要做事和要工作的天然欲望，教育者應該加以引導和發(fā)展。他強調說：兒童“要是看見人家做事，就要動手，最不愿意旁觀。——這些天性，做教員的應該利用它做有益的事件，隨機引導，讓它發(fā)展起來才對?！币虼耍瑢τ趯W校來說，“所要求的是每一個兒童應該有機會在有意義的活動屮使用他的能力?！痹诙磐磥?，如果教冇者能對活動加以重視、選擇和利用，以滿足兒童的天然欲望，使兒童從那些真正有教育意義的
7、活動屮進行學習，那也許標志著對兒童一生有益的一個轉折點。但是，如果教冇者忽視了，這種機會就會一去而不再來了。因此，“如果在講課屮聽任教科書的擺布，其至讓教科書占據(jù)主宰地位，其結果只能使思維變得遲鈍?！斌嗜?、“從做中學”是兒童的真正興趣的所在。杜威認為，生長屮的兒童的興趣主要是活動。對于兒童來說，重要的和最初的知識就是做事或工作的能力，因此，他對“從做中學”就會產(chǎn)生一種真正的興趣，并會用一切的力量和感情去從事使他口己感興趣的活動。兒童真正需耍的就是口己怎樣去做，怎樣去探究。在《教冇屮的興趣與努力》一書屮，杜威強調說：“當兒童連
8、續(xù)不斷地從事任何一種不受壓抑的活動時——當他們在忙碌時，他們幾乎總是幸福的、高興的——成人也是這樣。一個行動過程的FI益增長的生長所帶來的情緒上的伴隨物，開展和成就的繼續(xù)不斷的迅速發(fā)展，這就是幸?！竦臐M足或寧靜，如果強調一下，它就叫作樂趣、快樂。不論是成人述是兒童,人們都對他能做成功
