北師大五年級語文上冊《紅樹林》說課稿[名師]

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1、《紅樹林》說課稿說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊第二單元第三篇課文——《紅樹林》設(shè)計(jì)理念：根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開發(fā)課外資源與我?？蒲姓n題的整合的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。追求語文訓(xùn)練工具性和情感性的有機(jī)統(tǒng)一?！都t樹林》就是基于遵循從“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”這樣的理念設(shè)計(jì)的。力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。說教材：《紅樹林》是北師版小學(xué)語文第九冊第二單元“奇觀”中的一篇主體課

2、文。從語文課的工具性來分析，能通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生給文章提純的能力，從而落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——給課文列提綱。同時(shí)，也使其它各項(xiàng)語文能力得到訓(xùn)練。從語文課的情感性分析，課文從一個(gè)側(cè)面反映作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，表達(dá)了作者對祖國熱愛之情。像這樣借物喻人的文章，我們就可以通過語言文字的訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生語文能力，又陶冶學(xué)生愛美的情操，使工具性和情感性相互結(jié)合，水乳交融?！都t樹林》這篇文章在本單元的作用是承上啟下。選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。文章從四個(gè)方面介紹了紅樹林：遠(yuǎn)觀紅樹林，近賞紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神。教學(xué)目標(biāo)：針對學(xué)生實(shí)際和

3、本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：?1.知識與能力：?學(xué)會(huì)本課生字,新詞,理解“世外桃源”“縱橫交錯(cuò)”“盤根錯(cuò)節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語的意思.能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。?2.過程與方法：?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。?3.情感態(tài)度，價(jià)值觀：?體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn):了解紅樹林的壯觀,美麗,與奇特,體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn),造福人類的精神.能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容.難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法.(在第二課時(shí)安排一次以本篇課文寫作方法為藍(lán)本的作

4、文指導(dǎo))滲透環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。說學(xué)情：我班的孩子絕大多數(shù)都有著很好的家庭背景以及家庭教育。他們的見聞比較廣。有一些孩子真的去過海南，親眼見過紅樹林。這對于學(xué)習(xí)本課來講有很好的促進(jìn)作用。這些朝氣蓬勃的學(xué)生，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。第二單元以奇觀為主題前兩篇文章已帶給孩子們太多的驚奇和震撼，這為本課的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。另外他們有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料。他們會(huì)通過各種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。班級的bb平臺“樂游園”上也提供了很多有關(guān)的資料?！凹t樹林”這一課題，它對于既好動(dòng)又好奇的六年級學(xué)生來說非常具有吸引力的，同時(shí)大部分孩

5、子在預(yù)習(xí)中，對紅樹林有了一定的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很濃。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件學(xué)生搜集的有關(guān)資料.（以課前文化點(diǎn)心課上拓展和課后積累交流的形式共享）學(xué)生展示課前文化點(diǎn)心。說教法：我們知道：“興趣是最好的老師。”多媒體信息技術(shù)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是十分明顯的。充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，能夠多方面地輔助課堂教學(xué)。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體信息技術(shù)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和

6、超越的：1．輔助掌握生字，詞語；2．輔助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突???破難點(diǎn)；3．輔助學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)；4.??輔助學(xué)生進(jìn)行知識拓展?！袄枚嗝襟w信息技術(shù)使語文課堂教學(xué)達(dá)到工具性和情感性相統(tǒng)一”在這樣的理論指導(dǎo)下，我為本課選擇的教法是：1、主題探究法。2、情景教學(xué)法。教學(xué)流程：設(shè)疑導(dǎo)入——初讀感知——精讀感悟——拓展延伸——布置作業(yè)一、設(shè)疑導(dǎo)入借助課件激發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入新課。導(dǎo)言設(shè)疑：“我們的家在宇宙中是最美的，它是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，知道為什么嗎？（百分之七十是海洋）（鏈接課件）再提出“那么，課文是怎樣向我們介紹紅樹林的呢？”激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開端。

7、（在這里我從情感性的角度出發(fā)選擇了”情境教學(xué)法”，通過用圖畫再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情。）二、初讀感知借助課件鞏固字詞，感知全文。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)互相檢查學(xué)生掌握字詞的情況，然后借助課件出示讀一讀、寫一寫等形式檢查學(xué)生對生字、新詞的掌握情況，從而鞏固了新知。接著讓學(xué)生思考“課文是從哪些方面描寫紅樹林的？”自己寫出課文的提綱，組內(nèi)交流匯報(bào)。在師生的共同梳理下，歸納為四個(gè)探究主題。（板書主題）