北師大五年級(jí)語文上冊(cè)《紅樹林》課后反思[名師]

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1、《紅樹林》課后反思今天上午第一節(jié)課，我在中關(guān)村一小五（1）班上了《紅樹林》這一課。在上課之前，聽了李琳老師兩節(jié)課，了解了學(xué)生習(xí)慣很好，包括預(yù)習(xí)、聽講狀態(tài)、回答問題、批注等等，所以沒有上第一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。本篇課文是北師大版五年級(jí)第9冊(cè)教材第2單元的一篇說明文，整個(gè)單元主題是“奇觀”，都是描寫景色奇麗的。我想從詞語引入，通過學(xué)生自學(xué)、交流后，全班交流，找一找作者喜歡紅樹林的原因，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透學(xué)法及提綱的知識(shí)。上完課之后，我做一下具體環(huán)節(jié)分析：環(huán)節(jié)一：聽寫詞語，導(dǎo)入新課。先讀詞語：柵欄倘若抵御婀娜縱橫交錯(cuò)盤根

2、錯(cuò)節(jié)貧瘠不毛分兩行讀，只判斷學(xué)生讀的正確性。這個(gè)小環(huán)節(jié)目的在于檢查學(xué)生對(duì)生字是否能讀準(zhǔn)字音，但用時(shí)一分鐘多，屬于無效環(huán)節(jié)，去掉?？梢园褭z查融入到讀課文的時(shí)候，讀正確時(shí)教師可點(diǎn)評(píng)：這是個(gè)生字，你能讀正確，真好。讀錯(cuò)時(shí)教師可強(qiáng)調(diào)字音，再齊讀幾遍，抓住字詞基礎(chǔ)。若是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞，如：婀娜、縱橫交錯(cuò)、貧瘠不毛、盤根錯(cuò)節(jié)，可以結(jié)合詞語本身意思、在語境中的意思去加深理解。聽寫詞語：海上奇觀世外桃源引入：著名作家巴金把海上日出譽(yù)為海上奇觀，陶淵明把“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛的桃花林”稱為世外桃源。本文作者把海南島瓊山的紅樹林既譽(yù)為海上奇觀，又稱為

3、世外桃源，紅樹林竟有這么大的魅力?，F(xiàn)在，讓我們一同走進(jìn)紅樹林，領(lǐng)略紅樹林的風(fēng)采。此環(huán)節(jié)的目的是引出課題紅樹林。安排意圖：海上奇觀和世外桃源分別是兩個(gè)著名的作家眼里最美、最奇麗的景觀，聽寫這兩個(gè)詞語，讓學(xué)生注意作者對(duì)紅樹林高度的評(píng)價(jià)，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。聽寫環(huán)節(jié)只需兩個(gè)同學(xué)寫到黑板上，其余生干看著，而且為了板書美觀，學(xué)生需一個(gè)一個(gè)寫，浪費(fèi)時(shí)間。不如在第一課時(shí)欣賞《海上日出》、《桃花源記》的片段，第二課時(shí)由教師直接板書兩個(gè)詞語，讓學(xué)生讀，讀出其中的味道。引入環(huán)節(jié)不變。環(huán)節(jié)二：梳理學(xué)習(xí)課文方法你打算用什么方法學(xué)這篇課文？猜測(cè)回答：讀：

4、三分文章七分讀，讀是學(xué)習(xí)語文最好的方法。寫：還會(huì)學(xué)以致用，能運(yùn)用祖國的語言文字，真好。有感情朗讀：不僅有方法，還有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，你真會(huì)學(xué)習(xí)。看來你們的學(xué)習(xí)方法還很多。這是我們四年級(jí)學(xué)習(xí)過的讀書方法，溫故而知新，誰來讀一遍？在他讀的時(shí)候，其他同學(xué)要想一想，我是否掌握了這些方法。今天孩子說先自學(xué)后小組學(xué)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)：你有未卜先知的本領(lǐng)，我們今天就采用這種學(xué)習(xí)方法。再考慮學(xué)生說批注等的時(shí)候該怎樣評(píng)。環(huán)節(jié)三：為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否能靈活運(yùn)用這些方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把自己喜歡的句子用“——”畫下來，并把自己的感受批注在旁邊。朗讀自己喜歡的句子

5、，做到正確、流利、有感情。同學(xué)之間交流自己的感受，互相補(bǔ)充。讓學(xué)生默讀、批畫是好事情，李琳老師提醒說：“要帶著問題讀課文，邊讀邊想，通過自讀自悟，回答這個(gè)問題。”此要求中沒有合適的問題，應(yīng)加上提問“紅樹林被稱為世外桃源、海上奇觀，“奇”在哪里？”要求修改成“默讀課文，用“——”畫出描寫紅樹林“奇”的句子，并把自己的感受批注在旁邊?！杯h(huán)節(jié)四：匯報(bào)你喜歡的句子（改）A我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢(mèng)中走進(jìn)了神話里龍宮的大花園。很多學(xué)生都找到這句，我執(zhí)意把學(xué)生引到紅樹林的景色這段，其實(shí)不必，可以先板書：幽靜神奇，然后再引導(dǎo)：你來帶我們走進(jìn)紅樹林

6、，看看那幽靜而神奇的仙境吧。在學(xué)習(xí)此段時(shí)，讓學(xué)生說出感受后（在這仙境中，你看見了什么；在這龍宮的大花園中你看見了什么；你的眼前出現(xiàn)了什么畫面），再朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀得語氣輕一些（一定要看到學(xué)生的進(jìn)步，可以采訪學(xué)生為什么讀得這么輕），然后導(dǎo)讀，再問：“誰還想在這幽靜神奇的世外桃源停留片刻？”誰愿意讀誰讀。最后介紹描寫順序。B海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠(yuǎn)客。一會(huì)兒潮退了，紅樹帶著泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。解釋“婀娜”，引到枝條柔美、像跳舞一樣，擬人。其余暫時(shí)不改，前面擠出來的時(shí)間把后兩部分、提綱再扎實(shí)一些。