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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)邳州市邢樓鎮(zhèn)思FR小學(xué)臧國(guó)善摘要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課改下推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵所在，木文主要從探討情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)的概念、重要性以及數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育的組成部分開始，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程屮起著重要的作用?因此，必須對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀教育給了充分重視.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感態(tài)度；價(jià)值觀現(xiàn)代社會(huì)所需要的富有教養(yǎng)、有獨(dú)立性、有自信心、自由自律、敢于冒險(xiǎn)，具有創(chuàng)造力，足智多謀，能夠積極主動(dòng)地參與決策和講求效率的人?現(xiàn)代社會(huì)需要培養(yǎng)的具有理性精
2、神，具有自我延伸的能力，具有自由與責(zé)任的意識(shí)和能力……，也就是說一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)是一個(gè)有靈魂、有頭腦、有專長(zhǎng)的人.要達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值取向，具體是通過“知識(shí)與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo)要求而體現(xiàn)出來的.其屮所謂“知識(shí)與能力”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科的基本知識(shí)與基本技能;所謂“過程與方法”強(qiáng)調(diào)的是了解和體驗(yàn)問題探究的過程和方法，并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的基本方法，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；而所謂“情感態(tài)度與價(jià)值觀”則關(guān)注的是“形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世
3、界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等”?一、什么是情感、態(tài)度價(jià)值觀以及數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)意義情感態(tài)度與價(jià)值觀既是情感教育的重要內(nèi)容，又是情感教育的終極目標(biāo)?所謂情感：是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)彖和現(xiàn)彖的刺激所產(chǎn)生的或肯定或否定的心理反應(yīng)?在教學(xué)過程中，應(yīng)在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)冃標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果,渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣.所謂態(tài)度：是指人對(duì)客觀事物或事物的發(fā)展過程表現(xiàn)出來的情感指向，包括對(duì)事情的基本觀點(diǎn)和采取的相應(yīng)行動(dòng)，具有較強(qiáng)的情感傾向性.良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種與高級(jí)社會(huì)
4、性需要相聯(lián)系的，較為穩(wěn)定和深刻的情感現(xiàn)象.所謂價(jià)值觀：是和社會(huì)性需要相聯(lián)系的，人們判斷客觀世界的標(biāo)準(zhǔn).羅克奇的定律是：個(gè)人關(guān)于行動(dòng)的理想模型和理想的終極目標(biāo)的信念.從以上心理學(xué)的研究可以知道，情感態(tài)度與價(jià)值觀是情感教育發(fā)展過程的不同階段，其關(guān)系是遞進(jìn)式的，它們共同構(gòu)成了情感教育的完整過程.而教育過程乂是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程和情感過程的統(tǒng)一，雙方的有機(jī)結(jié)合最終形成了學(xué)生全程參與、內(nèi)心體驗(yàn)、形成態(tài)度、構(gòu)建價(jià)值觀的教育全過程?所以，通過設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)屮去；還可以通過列舉
5、用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問題以及一些奇妙數(shù)學(xué)問題的例子，培養(yǎng)學(xué)生樂于了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度.所隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，創(chuàng)新教育的倡導(dǎo),素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和人們的高度重視，鄧小平同志曾指岀：我們要培養(yǎng)“四有”新人，即“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的全面發(fā)展的人.人才教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力?課程的設(shè)置及內(nèi)容的安排，體現(xiàn)著一定的教育追求.未來教育越來越重視每一個(gè)人一生的全面發(fā)展，越來越關(guān)注每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)，健康的發(fā)展.課程的開發(fā)、建設(shè)和實(shí)施應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)，著眼于未來
6、.在數(shù)學(xué)教學(xué)屮進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，它不僅要考慮數(shù)學(xué)口身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.1、建立良好的師生情感、態(tài)度和價(jià)值觀教師要熱愛白己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到教師的愛和期望.師生的情感交流是雙向的，
7、但由于小學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，因而教師處在主導(dǎo)的地位上，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，群體和個(gè)體的差異,主動(dòng)采用相應(yīng)的情感交流途徑與方法，要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動(dòng)積極地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系.2、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐屮，我們更多地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的艱苦性，其至特意制造困難與障礙來培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心、意志力?這是一種片面的理解.長(zhǎng)期使學(xué)生屢次遭受失敗的挫折，必定會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，更談不上具備克服困難的信心和意志?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注兩件事：一是向?qū)W生提供
8、具有挑戰(zhàn)性的問題，使他們有機(jī)會(huì)經(jīng)歷克服困難的活動(dòng)；二是讓他們?cè)趶氖逻@些活動(dòng)的過程中獲得成功的體驗(yàn).或是解決了相關(guān)的問題，或是找到了解決問題的有效思路，或是解決了部分問題，或是得到了對(duì)問題的進(jìn)一步理解為此，教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的問題情境應(yīng)當(dāng)盡可能提供一種“階梯”式的問題串，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn)，也有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，
