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1、識字4的優(yōu)秀教學設計 教學內(nèi)容： 人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊 教材簡析： 與前3節(jié)識字課相同的內(nèi)容：韻文、情景圖、會認的字、會寫的字；不同點：在了解小動物的基礎上學會生字且本課14個生字中有11個字由蟲字旁組成 教學目標： 1．認識14個生字學寫6個生字 2．正確、流利地朗讀課文 3．通過韻文了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感 教學過程： 一、激發(fā)興趣揭示課題 1．請看情景圖想說什么就和周圍的同學說點兒什么（談話引人演示書
2、中情景圖） 2．板書課題：識字4 （通過觀看情景圖激發(fā)學生的觀察興趣在看圖時請學生尋找動物朋友看看它們在干什么在說話中注意引導學生說出什么樣的小動物在干什么進行說完整話的訓練） 二、以趣促識識得其法 1．上請學生自由讀課文借助拼音把不認識的字讀準確 2．出示我會認中的14個生字（引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力） ?。?）這些字為什么都用蟲字旁 （2）出示昆蟲情景圖請學生找出與其相對應的名稱卡片并領讀 ?。?）先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片再在它們的上面擺出在空中活
3、動的小動物名稱卡片最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來學生分行讀一讀思考：展、運表示種動物的動作就把卡片擺在種動物名稱卡片的右邊 ?。?）誰能用新的識字方法記住這些字（同桌之間交流教師隨機總結(jié)出形聲字的識記方法） （5）（出示晴、情、睛、請四個字）這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字請同學們從形聲字的角度想一想這一家子親兄弟些地方相同些地方不同 ?。ㄕZ文綜合素養(yǎng)是《語文課程標準》提出的一個基本理念它以語文能力為核心而識字能力是語文能力中很重要的內(nèi)容要想使學生形成識字能力就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法為此在
4、本環(huán)節(jié)設計中可結(jié)合本課78％的生字是形聲字的特點引導學生總結(jié)出形聲字識記方法并在區(qū)別形近字的過程中完成知識的遷移過程） 三、讀文感悟以讀抒情 1．自由讀（想怎樣讀就怎樣讀但要讀出自己的感受） 2．指名讀學生互評 3．教師范讀學生評 4．學生自主選擇讀的方式 5．集中讀根據(jù)學生的回答讓學生帶著或陶醉或歡快或喜愛的感情去讀課文把全文讀給同學聽再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演 ?。ㄍㄟ^朗讀學生把對課文的理解和認識外化帶有濃厚的個性化色彩讓學生在充分體驗的基礎上將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中充分體現(xiàn)了學
5、生的主體地位） 6．出示韻文討論交流：韻文中寫了幾種小動物分別在做什么 7．夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)在這個季節(jié)里你看到過些小動物它們在干什么 8．結(jié)合動畫情景圖模仿韻文編一首兒歌 ──半空展翅飛──花間捉迷藏 ──土里造宮殿──地上運食糧 ──池中游得歡──房前織網(wǎng)忙 （在一年級下半學期學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解在此基礎上借助朗讀練習形成語境氛圍讓學生自由編兒歌并輔以動畫和提示可以充分調(diào)動學生原有的知識積累激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)新意識使學生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅）
6、 四、指導學生書寫螞、蟻、前、空、房、網(wǎng) （寫字教學是低年級語文教學的重要任務教師在教學高潮之后讓學生靜下心來有重點地指導學生寫寫字做到動靜結(jié)合有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣） 五、鞏固知識拓展延伸 （教師總結(jié)整個教學過程進而布置課外實踐活動）課文帶我們走進夏天走進大自然去認識了許多小動物它們只是干百萬動物家族中的一小部分你想多了解一些小動物選擇一種你最熟悉的小動物仔細觀察一下它們的生存方式然后到學校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽 ?。ㄕZ文教學的場所不僅僅是課堂語文教學的形式不僅是讀書、問答要開辟教室以外的語文教學渠道為此從
7、教材內(nèi)容出發(fā)把學生引向大自然拓寬了學生的學習領域從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙同時培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣）
