小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的探究費(fèi)下載

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1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的探究?jī)?nèi)容摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在科學(xué)課中如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效形成，是我們每位科學(xué)教師非常注重和迫切需要解決的問題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，作了初步的探究。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性翻開科學(xué)教材我們可以看出，科學(xué)課本的內(nèi)容都是靜態(tài)的圖片和文字說明,這很難引起學(xué)生的興趣，更無法引起學(xué)生的重視，因此科學(xué)教師需要作為一個(gè)傳輸信息的載體一實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課的生命，它為學(xué)生提供必耍的、可觀性的、直觀性的和模仿性強(qiáng)的

2、可視教材。做實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的能力，而且使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式去解決自身在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。在活動(dòng)中增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，在操作實(shí)踐中提高動(dòng)手能力。一、激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的前提要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，用更精煉的語言、更準(zhǔn)確的語氣、更有趣的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，趣味化的導(dǎo)學(xué)、趣味化的實(shí)驗(yàn)是提高課堂實(shí)驗(yàn)有效性的催化劑，讓學(xué)生成為課堂的

3、主人,讓他們有更多、更充足的時(shí)間去動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、相互交流與共同探討，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇創(chuàng)設(shè)情境的方法（如故事、魔術(shù)、游戲、實(shí)物、懸念等）,就能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如在在《給冷水加熱》一課中，我是通過魔術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的。首先教師拿出一個(gè)透明紅色小袋子，兩個(gè)大燒杯，一杯裝冷誰,一杯裝熱水，然后將小袋子裝滿冷水并密封好，放入裝有熱水的大燒杯中，讓學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。再將裝滿冷水的小袋子放入裝有冷水的大燒杯屮，讓學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。這樣他們的探究興趣完全被調(diào)動(dòng)起來了，課堂充滿生機(jī),每一個(gè)學(xué)生都在愉悅的情境中“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”,“

4、創(chuàng)新”，問題，并解決問題，最大程度地喚起學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，從而主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)。%1.掌握正確的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量觀，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)終在有效的教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。教師要學(xué)會(huì)批判、選擇、加工、吸收、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，用活動(dòng)來帶動(dòng)思維，用思維來改善活動(dòng)；教師必須盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，從符合學(xué)生心理和行為特點(diǎn)的要求出發(fā)去引導(dǎo)，最現(xiàn)有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)理論與方法，這樣才能不斷完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣?。只有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣吡?，科學(xué)課的

5、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性才能得到更好地得到體現(xiàn)。預(yù)設(shè)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是教師備教材時(shí)必有的步驟，雖然在小學(xué)科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)的都是較易操作、難度較小的實(shí)驗(yàn)，但教師不能掉以輕心，畢竟每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有其不可預(yù)測(cè)性和意外性，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也有其嚴(yán)謹(jǐn)性，所以要保證課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效性，就要有正確的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量觀，在質(zhì)量和成功率上下功夫，實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量包括了兩個(gè)方面，一方面，是教師的演示實(shí)驗(yàn)，教師如果沒有正確的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量觀，學(xué)生們將無法預(yù)期順利完成實(shí)驗(yàn)，科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性也體現(xiàn)不出來。另一方面就是學(xué)生的練習(xí)實(shí)驗(yàn)了，教師一定要先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的效果，實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的最終目

6、的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后的自主創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的意義和廣闊的前景。三、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課屮我們更多的采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。為了提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要全面考慮學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，盡量做到合理搭配和各方面的平衡。通過合理的調(diào)配和激勵(lì)，大家相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成實(shí)驗(yàn)。一方面，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的點(diǎn)撥。一方面，教師要充分發(fā)揮各小組組長(zhǎng)

7、的作用，讓各小組的組長(zhǎng)來安排實(shí)驗(yàn)過程中的各自任務(wù)，讓小組成員人人有事做，事事有人做。經(jīng)過不斷地自主、合作、交流，使他們?cè)诤献麇鴮W(xué)習(xí)，在實(shí)踐屮成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。如教學(xué)《小燈泡》一課時(shí)，我首先把實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)板書提示，保證了實(shí)驗(yàn)過程的有序進(jìn)行，其次我讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)操作程序，然后各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)。最后匯集意見，再讓大家交流，討論，補(bǔ)充。四、重視實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的保證一些好的行為、習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)重在學(xué)習(xí)過

8、程，重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)獲得感悟和體驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科