小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究.docx

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1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究---以“晝夜交替現(xiàn)象”的教學(xué)為例黑河市第四小學(xué)石巖《科學(xué)課標(biāo)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長(zhǎng)期的。進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)重要的途徑,科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、探索能力、思考能力以及表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜绲哪芰Γ邆溥M(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。科學(xué)實(shí)

2、驗(yàn)課的有效性研究就尤為重要。一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與輕松、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起探索科學(xué)的熱情和精神?？梢约ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課中尤為重要。如在教學(xué)《晝夜交替現(xiàn)象》一課導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境氛圍，播放家鄉(xiāng)黑河白天和夜晚的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，引出晝和夜的概念，晝夜交替出現(xiàn)，那么晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿

3、的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生提出有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)時(shí)，以游戲的形式表演假說(shuō)，每組同學(xué)模擬他們提出的假說(shuō)，一人扮演地球，一人扮演太陽(yáng)，一人板演，一人解說(shuō)。請(qǐng)扮演地球的同學(xué)，正面直視太陽(yáng)時(shí)說(shuō)“晝”，背向太陽(yáng)時(shí)要說(shuō)“夜”。這樣在游戲中學(xué)生學(xué)生感受晝夜交替現(xiàn)象，在輕松、愉快的氛圍中提出了自己的假說(shuō)是成立的。二、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)不要過(guò)多，要充分了解學(xué)生和挖掘教材，設(shè)定一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)目標(biāo)，明確在

4、課堂教學(xué)中要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)和技能。如在教學(xué)《晝夜交替現(xiàn)象》一課時(shí)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋?zhuān)煌ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)并嘗試解釋。初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟歷史上科學(xué)家們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)史的興趣。圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的活動(dòng)：一是為什么有晝夜交替之分；二是學(xué)生自由發(fā)表有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)；三是做有關(guān)晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；四是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出有根據(jù)的多種可能的解釋并對(duì)這些解釋進(jìn)行分析。這些環(huán)

5、節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使其能主動(dòng)參與探究，并在活動(dòng)中足夠的思考空間和活動(dòng)時(shí)間，真正做到了長(zhǎng)時(shí)間探究。三、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生們互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。1、在小組活動(dòng)前對(duì)各小組成員進(jìn)行合理搭配。　　為了確保各小組的合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，在各小組活動(dòng)前對(duì)各小組成員進(jìn)行合理搭配。成員必須考慮其性格、性別、知識(shí)水平等。

6、　　2、小組活動(dòng)前必須指導(dǎo)小組成員進(jìn)行明確分工?！　「餍〗M分好組后，應(yīng)指導(dǎo)各小組進(jìn)行明確分工，一般由小組長(zhǎng)承擔(dān)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，調(diào)節(jié)好小組各成員的分工，由副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；由記錄員承擔(dān)小組各成員發(fā)表意見(jiàn)時(shí)做好記錄的任務(wù)；由形象代言人在小組學(xué)習(xí)討論達(dá)成一致意見(jiàn)時(shí)，代表本組發(fā)言，闡明本組最新穎、最突出的見(jiàn)解。如在教學(xué)《晝夜交替現(xiàn)象》一課時(shí)，采取小組合作學(xué)習(xí)，本節(jié)課中共有三次小組合作學(xué)習(xí)，第一次討論為什么有晝夜交替之分？出示四個(gè)問(wèn)題，假如地球是透明的，有晝夜交替之分嗎？假如地球本身會(huì)發(fā)光，有晝夜交

7、替之分嗎？假如太陽(yáng)光在同一時(shí)間能把整個(gè)地球照亮，有晝夜交替之分嗎？假如地球和太陽(yáng)都靜止不動(dòng)，能有晝夜交替之分嗎？小組成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，討論交流，總結(jié)出地球自身不發(fā)光，也不透明，太陽(yáng)在同一時(shí)間只能照亮地球的一半，并且不能靜止不動(dòng)，產(chǎn)生晝夜。第二次提出可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的假說(shuō)，第三次模擬實(shí)驗(yàn)。第二次和第三次合作時(shí)，由一名同學(xué)扮演地球，一名同學(xué)扮演太陽(yáng)，一名同學(xué)觀察記錄和板書(shū)，一名同學(xué)匯報(bào)和解說(shuō)。由于有明確的分工，每個(gè)同學(xué)有事可做，認(rèn)真完成。第三次合作時(shí)還互相交換了角色，激發(fā)了學(xué)生積極、主動(dòng)探究，在小組合作探究

8、的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：地球和太陽(yáng)進(jìn)行相對(duì)的圓周運(yùn)動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象?！?、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)?！　∫罁?jù)教材內(nèi)容的難易，知識(shí)的前后聯(lián)系以及所涉及問(wèn)題的性質(zhì)等諸多因素采用小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生參與的熱情較高，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)；當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)；當(dāng)需要設(shè)計(jì)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)；當(dāng)問(wèn)題的答案不唯一時(shí)，適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)?！　?、開(kāi)展小組合作評(píng)比?！　∶看握n堂小組合作活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)各小組的