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《高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策研究摘要：在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校面臨著課程體系設(shè)計(jì)上的缺陷、教學(xué)方式相對(duì)陳舊、高校教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足、學(xué)生評(píng)價(jià)體系缺乏全面性與科學(xué)性、大學(xué)生普遍缺少科學(xué)精神、管理機(jī)構(gòu)的職能尚未向創(chuàng)新轉(zhuǎn)移等問(wèn)題。本文在剖析上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出瞭構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境、改進(jìn)培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、提升教師素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神和推廣先進(jìn)教學(xué)方式等對(duì)策關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制系統(tǒng)分析創(chuàng)新型人才指富於開(kāi)拓性、具有創(chuàng)造能力、能開(kāi)創(chuàng)新局面、對(duì)社會(huì)發(fā)展做岀創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的中心任務(wù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程1.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的
2、問(wèn)題創(chuàng)新人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等院校的主旋律，但在推行的過(guò)程中依然面臨諸多問(wèn)題，主要包括以下6個(gè)方面1.1課程體系設(shè)計(jì)上的缺陷高校在課程設(shè)置上仍然存在重專業(yè)、輕通識(shí)的現(xiàn)象。許多高校在課程體系中缺少學(xué)科前沿、交叉學(xué)科、創(chuàng)新方法論之類的課1.2教學(xué)方式仍以守成性教育為主高校的教學(xué)方式仍以教材和課堂為中心，學(xué)生缺乏逆向反思和創(chuàng)新訓(xùn)練。這種守成性教育的模式是與創(chuàng)新教育相悖的1.3高校教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施者、指導(dǎo)者、合作者和推進(jìn)者。傳統(tǒng)知識(shí)體系中培養(yǎng)出來(lái)的教師需要一個(gè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程1.4學(xué)生評(píng)價(jià)體系缺乏全面性與科學(xué)性目前普遍采用的''綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系
3、”尚未將創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的思維、個(gè)性、能力素質(zhì)納入其中1.5大學(xué)生普遍缺少科學(xué)精神科學(xué)精神包括探索精神、創(chuàng)新精神、求真精神、實(shí)證精神、分析精神和開(kāi)放精神等。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生中，相對(duì)保守、不願(yuàn)冒險(xiǎn)、過(guò)於求穩(wěn)、崇拜權(quán)威、較少質(zhì)疑、不重實(shí)證等現(xiàn)象普遍存在1.6管理機(jī)構(gòu)的職能尚未向創(chuàng)新轉(zhuǎn)移高校各級(jí)行政管理部門(mén)的工作重心和基本職能尚未向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)移。不少的管理人員認(rèn)為創(chuàng)新教育隻是教師的事，從而導(dǎo)致創(chuàng)新體制的不完善2、優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的對(duì)策針對(duì)前述問(wèn)題，本文提出瞭以下6個(gè)對(duì)策kJ2.1構(gòu)建創(chuàng)新教育生態(tài)環(huán)境教育的生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對(duì)教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展
4、起制約和調(diào)控作用的多元環(huán)境體系。把創(chuàng)新的理念貫穿與教育生態(tài)環(huán)境之中，構(gòu)築一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，有助於培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其實(shí)踐能力2.2改進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方案沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，各校應(yīng)根據(jù)自身的特色與條件，本著尊重人才個(gè)性化發(fā)展、鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，制定培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供自由發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生的特點(diǎn)得以發(fā)揮，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起2.3優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系處理好公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的關(guān)系一直是頗為困難的工作。在減少專業(yè)課、適當(dāng)壓縮公共課的同時(shí)，可補(bǔ)充一些與科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)相關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維
5、能力，提升個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)增加學(xué)科前沿、創(chuàng)新方法論、交叉學(xué)科之類的課程2.4提升高校教師的創(chuàng)新引導(dǎo)能力高校教師需要適應(yīng)培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的要求，提升自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，成為學(xué)生的良師益友，同時(shí)具備品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全、追求真理、知識(shí)廣博、尊重個(gè)性、寬容異議、勤思善問(wèn)、見(jiàn)解獨(dú)到、勇於創(chuàng)新、思路開(kāi)闊等創(chuàng)新素質(zhì)2.5培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神科學(xué)精神就是指由科學(xué)性質(zhì)所決定並貫穿於科學(xué)活動(dòng)之中的基本的精神狀態(tài)和思維方式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)中的思想或理念，它強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以科學(xué)的態(tài)度看待問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題，要有創(chuàng)新精神。在科學(xué)精神的諸多特性中，創(chuàng)新改革精神被看作是科學(xué)的生命和科學(xué)活動(dòng)的
6、靈魂培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神，是一個(gè)漫長(zhǎng)而宏大的工程，需要各方共同努力，改革人才培養(yǎng)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、培育創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，都有助於大學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)2.6推廣先進(jìn)的教學(xué)方式現(xiàn)代教育重視先進(jìn)教育理念和方法，註重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型的學(xué)習(xí)氛圍。案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生不是消極的知識(shí)容器，而是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)思考、提問(wèn)、討論、發(fā)表觀點(diǎn)等互動(dòng)形式,把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樽灾魉伎己吞剿鞯倪^(guò)程。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐
7、教學(xué)以提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，還可通過(guò)校企聯(lián)合、教學(xué)與科研結(jié)合等途徑，形成與課堂教學(xué)銜接的實(shí)踐教學(xué)體系3、結(jié)語(yǔ)21世紀(jì)國(guó)傢的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)要成為創(chuàng)新型國(guó)傢，必須把培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才作為戰(zhàn)略舉措，形成適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。改善和彌補(bǔ)高校所面臨的課程體系設(shè)計(jì)缺陷、教學(xué)方式陳舊、高校教師創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足、全面性與科學(xué)性學(xué)生評(píng)價(jià)體系缺乏、大學(xué)生科學(xué)精神缺少、管理機(jī)構(gòu)職能尚未向創(chuàng)新轉(zhuǎn)移等問(wèn)題。提出瞭構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境、改進(jìn)培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、提升教師素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神和推廣先進(jìn)教學(xué)方式等對(duì)策，不斷追求創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)國(guó)傢科技創(chuàng)新,為培養(yǎng)出合格
8、的、適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新型人才而不懈努力
