資源描述：
《《概論》課中顯性教學(xué)與隱性教學(xué)的關(guān)系探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《概論》課中顯性教學(xué)與隱性教學(xué)的關(guān)系探析論文摘耍：糾正“顯性”與“隱性”教學(xué)方法上的認(rèn)識(shí)偏差，消除困惑，正確處理教學(xué)中二者的關(guān)系，對(duì)提高“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教學(xué)實(shí)效性，具有十分重要的意義。論文關(guān)鍵詞：顯性教學(xué)；隱性教學(xué)；思想政治課當(dāng)前在思想政治教育方法的“隱”、“顯”之爭中，“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課教師在夾縫中左右為難，主張“隱”派顯然與教學(xué)內(nèi)容、目的要求不符,主張“顯”派，教學(xué)屮無法收到良好的效果，如何處理好兩者之間的關(guān)系，筆者認(rèn)為必須確立以“顯性”為主，“隱性”為輔，“顯性”與“隱性”有機(jī)
2、結(jié)合的教學(xué)模式，才能上好“概論”課。一、必須確立以顯性為主的課程教學(xué)模式1.以顯性教學(xué)為主是山課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)決處的“顯性教冇是指充分利用各種公開的手段、公共場所，有領(lǐng)導(dǎo)、有紐織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法。”2004年國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教行的意見》（即"16號(hào)文件”），提出包括鄧小平理論概論課程在內(nèi)的思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，充分發(fā)揮其主渠道作用。2005年中宣部、教育部根據(jù)“16號(hào)文件”精神，下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（即“5號(hào)文件”），意見指出：“馬克思主義是我們立黨立國
3、的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)人學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證”?！案耪摗闭n作為我國高校特冇的冇別與其他國家的一門顯性課程，其作用和價(jià)值不容懷疑。利用課堂講授、集體演講、較大規(guī)模的講座等，形成冇組織、冇忖的、系統(tǒng)化、制度化和公開化宣傳馬克思主義中國化理論成果，講解黨的路線、方
4、針、政策，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀教育，掌握屮國特色社會(huì)主義建設(shè)的基木理論，是培養(yǎng)具有堅(jiān)信屮國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)足走社會(huì)主義道路的思想政治索質(zhì)的建設(shè)者的主渠道。1.當(dāng)下所處的時(shí)代背景決定了運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行主流思想意識(shí)形態(tài)顯性教育教學(xué)的必耍性和緊迫性在經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的新形勢(shì)下，西方國家利用其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、政治、文化優(yōu)勢(shì)在全世界推行他們的霸權(quán)主義、國家壟斷資木主義、新自由主義。前蘇聯(lián)和東歐的劇變告訴我們輕視馬克思主義、社會(huì)主義的顯性教育是非常危險(xiǎn)的。加強(qiáng)馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義教育，就是要提
5、高正面的、規(guī)范的、冇影響力的宣講、宣傳、參觀等各種活動(dòng),才能堅(jiān)決、果斷、快速冇效的占領(lǐng)高校思想政治教育陣地。在我國改革進(jìn)入攻堅(jiān)時(shí)期，社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面產(chǎn)生深刻變化，人們的思想意識(shí)變得更加復(fù)朵、社會(huì)矛盾和沖突增加。大學(xué)生的思想意識(shí)也出現(xiàn)復(fù)朵化，既有止確的也有幼稚的，既有模糊的也有淸晰的，旗幟鮮明、直口地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義中國化理論教育是十分必耍的，利用課內(nèi)外資源開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系、科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)等理論知識(shí)的顯性教育教學(xué)，使學(xué)生從理性角度去明辨是非、善惡、美丑，提高思想政治素質(zhì)，是大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。2.充分認(rèn)識(shí)顯性教育在理論和實(shí)踐教學(xué)中的
6、作用“概論”課的政治導(dǎo)向功能耍求大學(xué)生了解和掌握一定的政治理論知識(shí)，只有較系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)馬克思主義屮國化理論，才能從認(rèn)知、認(rèn)同逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘈胖挥袌?jiān)持馬克思主義理論、走中國特色社會(huì)主義道路才是科學(xué)和正確的選擇，從而樹立建設(shè)中國特色社會(huì)上義的共同理想和信念，提高執(zhí)行黨的路線、方針、政策的口覺性。然而，從實(shí)際課堂教學(xué)的提問、討論發(fā)言以及課后的作業(yè)情況看，當(dāng)代人學(xué)生實(shí)際掌握馬克思主義中國化理論知識(shí)不多，理解不深，有的學(xué)生其至缺乏一些基木的補(bǔ)會(huì)常識(shí)和理論知識(shí)，應(yīng)用基本原理分析問題、解決問題的能力有限。學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，課堂發(fā)言不積極、討論不活躍：主觀想象代替理性分析
7、，盲1-1排斥，無端懷疑等，出現(xiàn)這些問題不能都?xì)w結(jié)為顯性教育的方法不行，而冇些是缺乏系統(tǒng)的知識(shí)認(rèn)知?！案耪摗闭n程體系冇四大模塊的內(nèi)容：第一模塊，中國化的馬克思主義及其精髄；第二模塊，社會(huì)變革：新民主主義革命、社會(huì)主義改造、社會(huì)主義改革；第三模塊，中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)；第四模塊，中國特色社會(huì)主義事業(yè)的保證，外交、軍隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)核心、依靠力量、祖國統(tǒng)一。只冇在掌握和了解這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，才河町能確立社會(huì)上義的共同理想和信念，才能具備一定的思想政治索養(yǎng)?！霸诮虒W(xué)中，教師不僅要計(jì)學(xué)牛了解相關(guān)的理論和知識(shí)點(diǎn)，更要從深度上挖掘，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)所學(xué)的科學(xué)理論進(jìn)
8、行深入的分析，使學(xué)牛真懂
