《論文_淺談任務(wù)型英語教學(xué)誤區(qū)(定稿)》

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1、《淺談任務(wù)型英語教學(xué)誤區(qū)》安徽省太和縣胡總鄉(xiāng)中心學(xué)校魏宏發(fā)內(nèi)容摘要：隨著新課程改革不斷深入，初、高中英語教師對于任務(wù)型教學(xué)已經(jīng)不再陌生，已成為英語課改教學(xué)模式的主流,但是對這種模式應(yīng)用，任務(wù)型課堂教學(xué)實(shí)在是“百花齊放”，可以說是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又…村”，本文就英語“任務(wù)型”教學(xué)屮常見的…些誤區(qū)進(jìn)行列舉，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議，和大家共同商榷.關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)誤區(qū)任務(wù)任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容和形式任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)原則新一輪英語課程改革在我縣已實(shí)施了六年，課程改革給我?guī)淼募扔谐晒Φ南矏偅灿姓n改的困惑,尤其是對任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)

2、涵理解和應(yīng)用方面,實(shí)在是“山重水復(fù)疑無路”O(jiān)在教育部制訂《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》中明確倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)，這說明任務(wù)型教學(xué)是我國外語課堂教學(xué)改革的一個走向。如果說以JuniorEnglishforChina和SeniorEnglishforChina兩套教材為標(biāo)志的一輪英語課堂教學(xué)改革幫助外語教師接受了交際法(communicativeapproach)教學(xué)思想，把“情景”引入英語教學(xué)課堂之中的話，那么這一輪英語課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)Z—則應(yīng)是幫助外語教師接受任務(wù)型教學(xué)的理念，把任務(wù)（task）引入英語課堂教學(xué)。但在具

3、體的實(shí)踐中還存在著各種誤區(qū)和偏差，筆者將自己對任務(wù)型教學(xué)理論和實(shí)踐探索體會寫出來，和人家交流探討。誤區(qū)之一：把任務(wù)與教學(xué)步驟相等同目前，很多教師把任務(wù)性教學(xué)理解成教學(xué)步驟，簡單得把兒個常規(guī)的教學(xué)步驟看成是任務(wù)。案例一：ProjectEnglishSectionCofTopiclinUnitl(GradeNine)①Task1.RevisionReviewthepresentperfecttensebyaskingandansweringsomequestions.(教師問學(xué)生答，答案具有唯一,性，機(jī)械性。)Task2?Pre-readingIn

4、pairs,havethestudentsdiscussthefollowingquestions.(1)Doyouhaveaveryhappyorhard1ife?(簡單的練習(xí)活動,用Yes和No來冋答。)(2)Doyoulikeitornot?(簡單的練習(xí)活動)Task3.Reading1.Askthestudentstoseanthestoryandfindtheanswertothequestion“WhatisthelifeofKangkang'sGranny?"Thenchecktheanswerswiththestudents?2

5、.Havethestudentsreadthestorysilentlyagainandguessthemeaningoftheworduhungry,divide-?into???use???elder"3?Nowaskthestudentstoreadthewholestoryloudlyagain,andfindthesentencesthatdescribeKangkang'sgranny'slife?Task4.ComparingthechangingofBeijingTheteachershowssomepicturesofBeij

6、inginthepastandnowtoaskthestudentstoreadthepassageandfeelthechanging.Task5.HomeworkReadthetwopassagesinSectionCsometimesafterclass?上述課例設(shè)計(jì)表面上是由五個任務(wù)組成，而且大部分活動是在教師的控制下進(jìn)行的。其實(shí)這是一種誤解，把任務(wù)活動與練習(xí)活動等同起來了。任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)是指“人們在學(xué)習(xí)、理解和體會語言之后所開展的活動，”它不同于一般的課堂練習(xí)。前者側(cè)重于對學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過

7、程屮的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗(yàn)；后者往往是一種機(jī)械性的語言訓(xùn)練。我們重新把上面課這樣設(shè)計(jì)：Task1和Task2設(shè)計(jì)改為Pre-taskphrase：Task1:Discussingroups:Canyoutellsomethingaboutyourparents'lifeinthepastandnowtoyourpartners?（這樣學(xué)生對任務(wù)有整體的感知，產(chǎn)生感性的認(rèn)識，有一個整體的U標(biāo)。）其實(shí)上面的Task3"J以設(shè)計(jì)改為During-taskphase：Task2:Mydearchildren,doyouwanttoknow“W

8、hatisthelifeofKangkang?sGranny?”inthepassage.Nowreaditandthencompareherlife