中職教育中校企合作作用探究

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1、中職教育中校企合作作用探究【摘要】本文從宏觀、中觀、微觀的層面來分析中職教育開展校企合作的重要性：順應(yīng)了國家社會經(jīng)濟發(fā)展的需求；實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏；使教師、學(xué)生與企業(yè)員工共同獲利?！娟P(guān)鍵語】中職教育；校企合作；重要性分析校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作教育的簡稱，它是以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校與企業(yè)在資源技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動等方面進行合作，利用學(xué)校與企業(yè)不同的資源和環(huán)境，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目標(biāo)的一種人才培養(yǎng)模式。正確認識校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性，有助于深化中職

2、教育的改革和進一步推動具有中國特色中職教育發(fā)展的道路。近年來學(xué)術(shù)界盡管對中職教育開展校企合作的必要性做了很多分析和研究，但通常都是以學(xué)校或企業(yè)為主體來分析校企合作帶給學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)的益處，研究的視角往往比較零散。本文嘗試以從宏觀、中觀、微觀層面，整體分析中職教育開展校企合作的重要性和必要性。一、從宏觀層面來看，開展校企合作順應(yīng)了國家社會經(jīng)濟的發(fā)展我國經(jīng)濟發(fā)展方式正從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，是一批能將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)。中職教育是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的橋梁，是造就勞動技術(shù)大軍的重要陣地，也是與

3、生產(chǎn)勞動和社會實踐關(guān)系最密切的教育。在培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才過程中，不僅要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得樸素的理論知識，更要通過實踐活動，強調(diào)技能和實際工作能力的培養(yǎng)。校企合作的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，是順應(yīng)國家社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。二、從中觀層面來看，開展校企合作實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏當(dāng)前人才市場存在著供求矛盾：企業(yè)招聘不到合適的人選；畢業(yè)生找不到合適的工作。企業(yè)理想的員工是熟悉工作流程，立即上崗，擁有解決生產(chǎn)中實際問題能力，但是對于剛走出學(xué)校的學(xué)生來說，僅依靠課堂學(xué)到的理論知識和生產(chǎn)實習(xí)時獲得的經(jīng)驗很難完成工作

4、任務(wù)。這一矛盾反映了中職教育存在著工學(xué)脫節(jié)，“產(chǎn)銷不對路”的問題，這一問題的解決有效途徑是學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，共同發(fā)展。對企業(yè)來言：首先，企業(yè)參與校企合作體現(xiàn)了社會責(zé)任。我們常說授人以魚，不如授人以漁，企業(yè)單純地通過捐資獻物不能從根本上解決一些社會問題，但如果從教育，從人的精神思想層面入手，以企業(yè)的文化和資源的優(yōu)勢來突顯育人的特色，那么同樣的投入將發(fā)揮更大的作用。其次，企業(yè)參與校企合作過程中發(fā)現(xiàn)和儲備人才。企業(yè)通過校企合作培養(yǎng)模式得到了所需的人才，節(jié)約了教育成本，提高了經(jīng)濟效益,從而提升了企業(yè)的綜合實力，增強了企業(yè)的后勁和活力。最后，學(xué)校參與校企

5、合作有利于拓展有限的教學(xué)資源。對學(xué)校來言：首先，學(xué)校參與校企合作體現(xiàn)社會服務(wù)意識。學(xué)校通過為企業(yè)開展特色的技術(shù)培訓(xùn)課程，發(fā)揮為社會服務(wù)的作用并擴大了學(xué)校的社會美譽。其次，學(xué)校參與校企合作有利于進一步的教學(xué)改革。包括人才培養(yǎng)模式，專業(yè)的設(shè)置和結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)管理和教學(xué)保障條件等方面的改革，如邀請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜夜餐瑓⑴c實踐教學(xué)和教材的編寫，更新為適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的深化改革使學(xué)校的教學(xué)更貼近社會、市場、企業(yè)的發(fā)展的需要，培養(yǎng)出的人才受到社會的普遍認可和歡迎。最后，學(xué)校參與校企合作拓展有限的教學(xué)資源。三、從微觀層面來看

6、，開展校企合作實現(xiàn)了教師、學(xué)生與企業(yè)員工的三方獲利學(xué)校與企業(yè)的雙贏也就意味著學(xué)校的教師、學(xué)生以及企業(yè)的員工都將在校企合作的培養(yǎng)模式中的獲利。一方面，教師自我素質(zhì)得以提高。通過校企合作，學(xué)校將專業(yè)課的教師選派至實際工作中鍛煉，直接參與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、科研、服務(wù)等活動，有利于教師把生產(chǎn)與教育緊密結(jié)合，提升其實踐與科研的能力。另一方面，學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展。通過校企合作，學(xué)生不僅掌握了理論知識，而且增強了實踐的動手能力，更為重要的是，在企業(yè)的實踐過程中內(nèi)化了在學(xué)校教育中很難培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)。所謂百聞不如一見，課堂中理論知識和職業(yè)素養(yǎng)說得再生動，也不如在生

7、產(chǎn)實踐中的身體力行，通過實踐使學(xué)生所學(xué)的理論得以鞏固，敬業(yè)精神、責(zé)任心、團隊精神等中職素養(yǎng)也在耳濡目染中得以培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有助于他們今后的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。除此之外，企業(yè)的員工的職后培訓(xùn)得以保障。校企合作得益的不僅是學(xué)校方面，企業(yè)可根據(jù)自身情況，組織員工參加學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)員工進行中職規(guī)劃，同時企業(yè)員工自身素質(zhì)和技能的提高不僅自身得益，也增強了企業(yè)的競爭力。參考文獻：[1]丁曉軍.談?wù)勚新毥逃行Ｆ蠛献鞯谋匾詥栴}[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2009,28(5)[2]劉衛(wèi)紅.中職教育校企合作的必要性及加強合作的措施[J].新西部，

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