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《引導(dǎo)學(xué)生在計算教學(xué)中進行自主探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、引導(dǎo)學(xué)生在計算教學(xué)中進行自主探究所謂自主探究，是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的自覺性、積極性、獨立性特征的總和。自主探究學(xué)習(xí)精神，則是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種主觀能動性。具備這種學(xué)習(xí)精神的學(xué)生，有強烈的求知欲望，善于運用科學(xué)的方法自覺地學(xué)習(xí)，獲取知識。計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)占有很大的比例，是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在計算教學(xué)中應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，變革學(xué)習(xí)方式，在各環(huán)節(jié)上要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，讓他們自主地參與認(rèn)知，弄清算理與算法，靈活計算，從而利用計算這一陣地,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，勇于
2、創(chuàng)新的精神，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望沒有探究精神的教師，就不能培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生。教師的探究精神首先應(yīng)該體現(xiàn)在激活學(xué)生的自主探究精神。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)是自愛、自信、自尊。要使學(xué)生自愛，教師首先要熱愛學(xué)生；要使學(xué)生自信，教師首先要相信學(xué)生；要使學(xué)生自尊，教師首先要尊重學(xué)生。因此，教師要實實在在地營造一個平等、和諧的氛圍，隨時激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生懷著愉悅的情感參與認(rèn)知活動，探究情境的創(chuàng)設(shè)是一個重要手段例如：我在教《除數(shù)是小數(shù)的除法》時，是這樣創(chuàng)設(shè)情境
3、的：1?教師：同學(xué)們都喜歡各種動物，在日常生活中，在動物園里，在電視節(jié)目“動物世界”中，看到許許多多的動物，是嗎？請大家想想哪些動物喜歡跳著走路？（讓學(xué)生舉例回答）這些動物有的跳一下能跳很遠(yuǎn)，有的則跳得不太遠(yuǎn)。我用計算機播放袋鼠和青蛙跳躍的動畫片，接著出示題目：袋鼠和青蛙都喜歡跳著走路，一只袋鼠跳一下約能跳4米6分米8厘米，一只青蛙跳一下約能跳1米2分米，袋鼠跳一下是青蛙跳一下的多少倍？2?要求學(xué)生運用已有的知識列出各種不同算式3?讓學(xué)生比較分析說出算式的算理在我創(chuàng)設(shè)情境下，在學(xué)生“心求通而未得”、“口欲言而不能”的
4、狀況下，學(xué)生心里想提的問題就多了。這樣教學(xué)激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在和外在動機，促使學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原始的精神動力二、提供探究機會，經(jīng)歷探究過程學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的欲望，還需要有參與自主學(xué)習(xí)的機會。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點和班級學(xué)生的實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機會1?讓全體學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。所以在教學(xué)過程中我常常樹立這樣的教學(xué)意識：能讓全體學(xué)生動手做動口說的就不讓少數(shù)人代替，更不能由教師代替學(xué)生的思維。例如教學(xué)《加減法的一些簡便算法》時，我出
5、示如下商品價格表，問185元錢可以買哪些商品，還剩多少錢？讓學(xué)生參與提出185-97、185-88.185-103等減法簡算算式又如，我讓全體學(xué)生調(diào)查一年每個月的天數(shù)，提出大月有多少小時，引出“3仆24”的兩位數(shù)乘法算式；再如改變數(shù)字，使成為分?jǐn)?shù)部分不夠減的同分母分?jǐn)?shù)減法算式，等等。諸如此類的問題就能夠讓全體學(xué)生都有機會參與自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》提倡的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的精神2?讓學(xué)生全過程參De自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中我盡量地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地動腦、動手、動口，讓全體學(xué)生自始至
6、終積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。如教學(xué)《十幾減7》(以12-7為例)時，借助小棒讓學(xué)生操作、思考：“如何從12根(1捆零2根)小棒中去掉7根？還剩幾根？可讓學(xué)生在做中親自參與算法的探索，實現(xiàn)算法多樣化:(1)將一捆拆開，與兩根合并后，一根一根地減；(2)先從一捆中去掉7根，再與2根合并，即10-7=3,3+2=5;(3)先去掉兩個單根，再從一捆中去掉5根，即12-2=10,10-5=5;(4)7根加5根得12根，所以12-7=5o通過讓學(xué)生“做”,全面參與了算法的探索全過程,培養(yǎng)了探索意識和實踐能力3?讓學(xué)生全方
7、位參與自主學(xué)習(xí)參與必須充分。我不僅讓學(xué)生全體全過程參與，而且還要給學(xué)生以更多的獨立思考和自我發(fā)展的機會，在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)完《加法結(jié)合律》的例題之后，我這樣組織學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)。岀示觀察材料(37+25)+18=37+(25+18)(321+159)+27=321+(159+27)(12+13)+14=12+(13+14)（1）活動參與：讓學(xué)生觀察上述材料，①每組有幾個算式？②每個算式有幾個加數(shù)組成？③每組兩個算式有什么不同？④這兩個算式有什么共同特點？（2）合作參與：讓學(xué)生小組討
8、論，互相說出自己的觀察結(jié)果。（3）思考參與：①每組兩個算式什么變了，什么沒變？②從上面的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（4）口述參與：讓學(xué)生口述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（5）閱讀參與：組織學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，加深理解加法結(jié)合律三、親歷探究過程，感受探究樂趣學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)既離不開自身的體驗積累，也離不開教師的引導(dǎo)。達爾文說「最有價值的知識是關(guān)于方法
