資源描述：
《法律課程教學(xué)方法探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、法律課程教學(xué)方法探析摘要：建設(shè)法治社會，要求公民具備基本的法律素養(yǎng)，公民對法律的普遍信仰是構(gòu)筑建設(shè)法治社會的第一步。法律課程教學(xué)中對法學(xué)專業(yè)學(xué)生和非法學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)方法應(yīng)該有所不同，本文首先對非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)牛和非法學(xué)（律）專業(yè)法律教育作簡單的闡述，其次重點分析非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生在接受法律教育中凸現(xiàn)的問題和解決途徑。Abstract：Constructionofasocietyruledbylawsrequirescitizenstohavebasiclegalknowledge,andgeneralbeliefofcitizensonlawsisthefirststepto
2、buildasocietyruledbylaws.Thereshouldbedifferencesbetweenlegalsciencespecializedstudentsandnon-legalsciencespecializedstudentsonteachingmethodsoflegalscienee.Thispaperfirstlyexpounclsbrieflyonnon-legalspecializedstudentsandnon-legalspecializededucation,andthenfocusesonanalysisoftheprominentpro
3、blemsandsolutionsofnon-legalstudentsinreceivinglegaleducation.關(guān)鍵詞：非法律專業(yè)；法律課程；教學(xué)方法Keywords:non-legalprofessional;lawcourses;teachingmethods中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）32-0278-011非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生和非法學(xué)（律）專業(yè)法律教育1.1范圍的界定非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生是指英學(xué)習(xí)的專業(yè)不是法學(xué)（律）的學(xué)生。相對于那些以法學(xué)（律）作為自己專業(yè)的學(xué)生而言，該部分學(xué)生的法律課程學(xué)習(xí)可以界定為非法學(xué)（律）專業(yè)
4、法律教育。1.2學(xué)習(xí)法律的重要性對于學(xué)習(xí)法律，不單單是要求法學(xué)（律）專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)，更寬泛意義上講，是我們每個人應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本法律知識。唯有如此，我們才能知道應(yīng)該擁有那些權(quán)利，并且在權(quán)利受到侵害時候才知道如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)權(quán)利。在高校學(xué)生中對于那些雖然其所修專業(yè)不是法學(xué)（律）的學(xué)生進(jìn)行法律教育是非常必要的。特別是有些專業(yè)和相關(guān)法律知識緊密相連，如果對相關(guān)法律知識掌握不好，其專業(yè)知識一定不能很好的發(fā)揮。2非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生在法律教育屮凸現(xiàn)的問題2.1法學(xué)理論知識相對比較薄弱法學(xué)理論知識的掌握是日積月累的結(jié)果。對于非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生而言，其法律知識來源可分為兩大類：首先是
5、各種媒體對法律知識的傳播，包含視聽媒體、平面媒體和網(wǎng)絡(luò)；另一條重要的來源是在人們?nèi)粘Ｐ袨榛雍驼Z言交流。這兩種方式是潛移默化的，但大都停留在案例情節(jié)的描述上，對法學(xué)理論講解不夠全面和深入,對基礎(chǔ)理論掌握比較臍淺。2.2法律知識掌握的“碎片現(xiàn)象”非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生對法律知識掌握不牢固，不全面，往往一葉障目，只見樹木，不見森林。在對非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生法律教學(xué)過程中，你會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某條法律規(guī)定記得比較清楚，但關(guān)鍵到了具體運(yùn)用的時候往往只能機(jī)械的套用，對所學(xué)知識不能融會貫通。2.3有些學(xué)生對法律條文只是機(jī)械的死記硬背具體法律規(guī)范是特定的時間段內(nèi)一定的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的產(chǎn)物。這要
6、求在法律條文學(xué)習(xí)時不能忽略了具體法律規(guī)定背后的立法背景、立法動機(jī)和立法冃的。不但如此,法律現(xiàn)象還和一個國家的地理環(huán)境、人口數(shù)量和分布情況、自然資源狀況等諸多因素息息相關(guān)。因此，理解法律條文不能只停留在文字表面。2.4慣常性思維和法律思維的沖突由于非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生對法律知識掌握的不全面性，考慮問題又很少能從法律層面上理性分析，把問題解決感性化、簡單化。在對生活屮發(fā)生的法律事實，往往只是從慣常的思維角度來考慮問題。3針對非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生法律教育教學(xué)方法的改進(jìn)3.1提高學(xué)生法學(xué)理論素養(yǎng)，以貼近現(xiàn)實生動有趣案例講解抽象的理論對于非法學(xué)（律）專業(yè)學(xué)生而言，比較苦澀的法律條文和法學(xué)理
7、論是一件比較讓學(xué)生頭疼的事情。如果老師在課堂中就理論而理論的講下去，學(xué)牛會感到老師講的枯燥無味、脫離現(xiàn)實?；钐h(yuǎn)。因此，對于理論講解，最好能用大家都能理解并且貼近現(xiàn)實的案例來說明。3.2FI常授課時自覺把知識點前后聯(lián)系、融會貫通法律規(guī)定往往是比較復(fù)雜的、相互交叉的，對于同樣的法律事實可以用不同的法律條文來規(guī)制。根據(jù)需耍適用不同的法律條文，當(dāng)事人承擔(dān)的法律后果可能不同。這就需要學(xué)牛對法律知識的掌握要融會貫通。3.3授之以“魚”不如授之以“漁”法律教育不僅僅向?qū)W生講解法律條文的具體規(guī)
