《物理選礦》課程教學(xué)方法探析

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1、《物理選礦》課程教學(xué)方法探析　　摘要：《物理選礦》是礦物加工工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)核心必修專(zhuān)業(yè)主干課程，本文在簡(jiǎn)介《物理選礦》課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)物理選礦理論性和實(shí)用性的特點(diǎn)，結(jié)合研究型大學(xué)的辦學(xué)思想和創(chuàng)新教育的要求，從教材、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行課程教學(xué)的探討，并應(yīng)用于《物理選礦》的課程教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，表明了課程建設(shè)的有效性。關(guān)鍵詞：《物理選礦》；科研式教學(xué)；錄像解說(shuō)；教學(xué)探討中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0059-03一、引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)模式也在不斷發(fā)生變化，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人

2、才的需求。全國(guó)高校都在積極倡導(dǎo)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略思想，在本科教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力，熏陶創(chuàng)新素養(yǎng)[1]。傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)手段已經(jīng)被多媒體教學(xué)所取代，相應(yīng)地與之相關(guān)的教材、教學(xué)方法和考核方式也要求改革，以提高教學(xué)效果，呼應(yīng)創(chuàng)新教育體系的核心思想。8二、課程內(nèi)容及特色《物理選礦》是礦物加工工程專(zhuān)業(yè)的核心必修理論課程之一，主要講授物理法分選礦物的原理、工藝和設(shè)備。本門(mén)課的基礎(chǔ)課程主要是大學(xué)物理、流體力學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。物理選礦是根據(jù)礦物密度、粒度、顏色、摩擦系數(shù)、磁性或電性等物理性質(zhì)的差異，通過(guò)合適的設(shè)備，將

3、原礦分成不同級(jí)別的過(guò)程。它是分選或提純礦物最常用的方法，主要包括重力選礦、光電揀選、磁選和電選等，其中重力選礦又包括跳汰選礦、重介質(zhì)選礦、斜面流和流膜選礦、水力分級(jí)、擦洗等，重力選礦的基本原理是顆粒在介質(zhì)中的沉降規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)不同，這門(mén)課主要包括分選原理和分選方法的應(yīng)用，而分選方法的應(yīng)用又涉及分選設(shè)備和分選工藝。這門(mén)課是在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)完了大學(xué)階段的通識(shí)基礎(chǔ)課程，完全能夠理解物理選礦教材的絕大部分內(nèi)容。三、更新教材內(nèi)容8教材是專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)全面的知識(shí)載體[2]，也是學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力和今后謀生的工具書(shū)，特別是專(zhuān)業(yè)主干課教材，要伴隨學(xué)生的一生。教材還

4、是老師傳授知識(shí)的媒介，也是師生交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的依據(jù)。因此教材的選擇非常重要。同類(lèi)的教材很多，層次也不齊，新出版的教材并不能代表知識(shí)時(shí)新，而經(jīng)典的教材沒(méi)有時(shí)代性，介紹的部分內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中已經(jīng)被淘汰，新的知識(shí)和技術(shù)又缺乏。盡管如此，教材并不是一成不變的，作為教師，應(yīng)該站在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的前沿，不放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，與國(guó)際接軌。只有站在更高的層次，才能教出卓越的人才?！段锢磉x礦》的知識(shí)涉及面廣，市面上還沒(méi)有包括所有物理法分選礦物方法的教材，所以，我們選定了一本比較經(jīng)典的教材，以此為基礎(chǔ)和核心，增加了目前廣泛使用的技術(shù)，和一些雖然沒(méi)有推廣但已經(jīng)被公認(rèn)的實(shí)驗(yàn)室

5、研究成果。對(duì)于在教材上出現(xiàn)的、實(shí)際生產(chǎn)中已經(jīng)不再使用的技術(shù)就不講授。教學(xué)課件每年都要進(jìn)行增和刪的修改，保持教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性特點(diǎn)，適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的形勢(shì)[3]。四、豐富教學(xué)方法將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生需要講方法，而專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有固定的教學(xué)方法，必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)靈活選擇。在《物理選礦》課程的教學(xué)過(guò)程中，我們主要采用了如下教學(xué)方法和理念。81.多媒體教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件的表現(xiàn)手法生動(dòng)活潑、圖文并茂、形式多樣，具有較強(qiáng)的交互作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[4]。物理選礦多媒體課件并不是教材的電子版，而是強(qiáng)調(diào)新穎?；脽羝奈淖稚俣?，過(guò)多的文字往

6、往使學(xué)生抓不到重點(diǎn)。敘述少圖片多動(dòng)畫(huà)多，文字顯示的是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便學(xué)生記筆記。教師更多的精力應(yīng)該放在知識(shí)的講解上，要突出講課而不是讀課。結(jié)合圖片或動(dòng)畫(huà)闡述知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)更能被學(xué)生所接受和理解。2.板書(shū)。對(duì)于物理選礦的某些知識(shí)，比如公式推導(dǎo)、可選性評(píng)定和設(shè)備分選效果指標(biāo)評(píng)價(jià)等，如果用多媒體教學(xué)模式講解，教師會(huì)因?yàn)椴シ呕脽羝鲆暳酥鲗?dǎo)作用，學(xué)生的注意力也不易集中，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如板書(shū)，可以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)[5]。通過(guò)板書(shū)，老師可以一邊講解、一邊觀察學(xué)生的狀態(tài)，一邊與學(xué)生交流，有效的溝通比較及時(shí)，根據(jù)學(xué)生理解的程度隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度。83.錄像

7、。物理選礦具有較強(qiáng)的實(shí)用性，除了分選機(jī)理外，大量的知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)有關(guān)。不論采用什么分選方法，最終都是通過(guò)某種設(shè)備來(lái)完成礦物的分選和分離。設(shè)備、工藝和操作是物理選礦知識(shí)的應(yīng)用，這些方面如果用圖片來(lái)展示，學(xué)生會(huì)感到非常抽象，但是又不可能到實(shí)際的選礦廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，所以將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的實(shí)時(shí)工作狀況用錄像機(jī)攝下來(lái)后，在課題上進(jìn)行播放是一種非常好的辦法。攝像的目的是為了課堂教學(xué)，因此錄像的角度、方位和內(nèi)容應(yīng)該有所取舍。教師要將錄像與備課綜合考慮，文字幻燈片、圖片和錄像相輔相成。錄像因?yàn)椴シ诺氖菍?shí)際生產(chǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣。一些用文字和圖片無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，用錄像