小學(xué)教育學(xué)簡答題與論述題

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1、三、簡答題(本大題共有5道小題。每題6分，共30分)。?36．簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。(1)人的先天素質(zhì)是在發(fā)展過程中逐步成熟的。(2)人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心發(fā)展特點的出現(xiàn)提供了可能和限制；(3)教育中充分重視成熟的意義非常必要；教育受成熟所制約，對人的發(fā)展又具有積極的能動作用；(4)格塞爾提出的個體發(fā)展的成熟決定論，夸大了成熟的作用。??39．班集體的教育作用有哪些?(1)有利于形成學(xué)生的群體意識。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。40．教學(xué)過程中如何認(rèn)識智力發(fā)展與知識掌握的關(guān)系?教學(xué)過

2、程中要做到智力發(fā)展和知識掌握的統(tǒng)一。(1)智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。(2)引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識，才能有效地發(fā)展他們的智力。(3)防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。四、論述題(本大題有2道小題。每題10分，共20分)。?41．“傳遞—接受教學(xué)”和“問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)”各有何長處與局限性?42．李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。?針對這種現(xiàn)象，結(jié)

3、合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況。三、簡答題(本大題共有5道小題，每題6分，共30分)。?36．簡述20世紀(jì)以后教育的特點。?(1)教育的終身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化37．簡述現(xiàn)代學(xué)制改革的趨勢。（1)加強學(xué)前教育兵重視小學(xué)教育的銜接（2）強化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限(2)普通教育與職業(yè)教育朝著相互參透的方向發(fā)展(3)高等教育的類型日益多樣化（4）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化(4)教育制度有利于國際交流38．教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)?(1)道德素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。?(2)能力素養(yǎng)。

4、與學(xué)生交往溝通的能力；語言表達能力；組織協(xié)調(diào)管理能力；把握教材的能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；自我反思和終身學(xué)習(xí)的能力；教育科學(xué)研究能力。?(3)知識素養(yǎng)。精深的專業(yè)知識；一定的教育理論基礎(chǔ)知識；廣博的文化素養(yǎng)。四、論述題(本大題有2道小題，每題10分，共20分)。?41．美國康乃爾狄克州有一個嘉納塞·愛德華家族，這個家族八代子孫共600多人。愛德華一世是一位博學(xué)多才的神學(xué)家、哲學(xué)家、道德家。他的八代子孫中有13人當(dāng)了大學(xué)校長，100多人當(dāng)了教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)和?？茖W(xué)校，60多人當(dāng)醫(yī)生，100多人當(dāng)牧師，75人是軍官，80多人成了文學(xué)家。一人擔(dān)任過副總統(tǒng)，一人擔(dān)任過大使，2

5、0多人任議員，120多人大學(xué)畢業(yè)后，有18人成為報社、雜志的主編或負(fù)責(zé)人。這是一個人才輩出的家族。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象是遺傳素質(zhì)決定的，這種說法對嗎?為什么?這種說法是錯誤的，是遺傳決定論的觀點。遺傳素質(zhì)只能為該家族的后代提供發(fā)展的物質(zhì)前提，僅具備這樣的物質(zhì)前提而沒有后天的環(huán)境影響和教育，缺乏個體的主觀努力，是無法使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實的。所以，我們只能說，愛德華家族所處的社會環(huán)境的客觀物質(zhì)條件優(yōu)越，具有遺傳素質(zhì)的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性的環(huán)境條件。盡管該家族人才輩出，但這并不完全是遺傳決定的，不能夸大遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用。?42．試論述教師職業(yè)的特點。(1)傳道者角色。?(2)授業(yè)、解

6、惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。?(5)朋友角色。(6)研究者角色。三、簡答題(本大題共有5道小題。每題6分，共30分)。?36．制定教育目的的依據(jù)是什么?1)教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；(2)人們的教育理想；(3)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律37．簡述教科書編寫應(yīng)遵循的原則。?第一，按照不同學(xué)科韻特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。?第二，強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。第五，兼顧同一年級

7、各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。38．教學(xué)過程的基本特點是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(3)掌握知識與提高思想相結(jié)合，學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)，學(xué)生思想的提高又推動他們積極的學(xué)習(xí)知識，防止兩種偏向，一種單純傳授知識，忽視思想教育的偏向，另一種傾向是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育