教育學(xué)簡(jiǎn)答題與論述題

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1、簡(jiǎn)答題與論述題1、古代社會(huì)學(xué)校教育的特點(diǎn)(包括奴隸社會(huì)教育與封建社會(huì)教育)。答：（1）教育教育為統(tǒng)治階級(jí)所壟斷；（2）教育是面向少數(shù)有特權(quán)階層子弟的,以培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)的接班人為目的；（3）學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離；（4）教育的內(nèi)容主要是古典人文學(xué)科和治世之術(shù)；（5）組織教學(xué)形式是個(gè)別教學(xué)。2、現(xiàn)代教育形態(tài)的主要特點(diǎn)。答：（1）具有鮮明的生產(chǎn)性；（2）形成了比較完整的學(xué)校教育體系；（3）逐步走向了大眾化道路；4）教育內(nèi)容日益科學(xué)化；（5）班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式。3、簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)研究的新趨勢(shì)。答：學(xué)科發(fā)展的分化和綜合；

2、理論導(dǎo)向上的沖突與融合；研究方法的多元與互補(bǔ)。4、簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。答：（1）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)。（2）決定教育制度及其改革的方向。（3）決定教育的目的、性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。（4）教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。5、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。答：培養(yǎng)合格公民，造就政治人才；宣傳思想，形成輿論；促進(jìn)社會(huì)政治民主化。6、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。答：（1）教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；（2）教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段；（3）美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨和貝克爾創(chuàng)立人力資本理論,證明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。7

3、、生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。答：為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件；決定教育的規(guī)模和速度；對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用；對(duì)教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。8、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響。答：科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育者素質(zhì)提出了更高要求；可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段；將促進(jìn)學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新。9、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。答：教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；教育具有科學(xué)研究的功能；教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。10、信息技術(shù)對(duì)教育的影響。答：信息技術(shù)改變著人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容；信息技術(shù)改變著

4、教學(xué)和教育的觀念；信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。11、教育的文化功能.答：教育是社會(huì)文化得以保存和傳遞的重要手段；教育是促進(jìn)社會(huì)文化傳播、交流、融合的重要手段；教育是社會(huì)文化創(chuàng)造和更新的重要手段。12、文化對(duì)教育的影響.答：社會(huì)文化的發(fā)展提高了人們對(duì)教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；社會(huì)文化的發(fā)展促使學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系加強(qiáng)；社會(huì)文化的發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；社會(huì)文化發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法、手段、和組織形式的變革。13、學(xué)生文化的成因。答：學(xué)生個(gè)人的身心特征；同伴群體的影響；師生的交互作用；家

5、庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；社區(qū)的影響。614、遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。答：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的成熟制約著身心發(fā)展的過(guò)程及階段；遺傳素質(zhì)是造成人的個(gè)別差異的原因之一；遺傳素質(zhì)具有可塑性。15、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的制約作用，主要表現(xiàn)哪幾個(gè)方面。答：為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。16、學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中的特殊功能。（2011、2012））答（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)

6、個(gè)體發(fā)展的方向及各個(gè)方面作出社會(huì)性規(guī)范。（2）學(xué)校教育加速個(gè)體發(fā)展。（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值而且具有延時(shí)價(jià)值。（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。17、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么？答：（1）在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育；（2）在認(rèn)知方面，要重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；（4）在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。18、高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是什么？答：（1）學(xué)校要注意提高學(xué)生自

7、我調(diào)節(jié)生活和心理狀態(tài)的能力；（2）要將幫助青年正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系放在非常重要的位置。解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題是高中階段教育的一個(gè)特殊任務(wù)。因此，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中不斷作出價(jià)值判斷和自我選擇。19、確立教育目的的基本依據(jù)是什么？答：1）教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況背景。2）教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想3）教育目的的確定必須考慮教育者的身心發(fā)展規(guī)律4）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是建立我國(guó)教育目的的理論依據(jù)。20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？答：分析了資本主

8、義社會(huì)中的片面發(fā)展；分析了社會(huì)化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出的客觀需求和創(chuàng)造的可能條件；提出和論述了人的全面發(fā)展的內(nèi)涵；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。21、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵是什么？答：第一，人的全面發(fā)展的全面性是反映人對(duì)生產(chǎn)力總和的全面占有；第二，人的發(fā)