談?wù)勑≌n題研究是否小課題研究如何“適宜地”運(yùn)用科學(xué)研究方法？

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1、小課題研究如何“適宜地”運(yùn)用科學(xué)研究方法?冋復(fù)時(shí)間：2012-11-2022:41個(gè)人得分：4分臺(tái)看完《還冇什么不是研究》Z后，使我深深地知道，小課題研究常常涉及到研究方法，里面的方法冇多種多樣，我們應(yīng)該如何“適宜地”運(yùn)用科學(xué)研究方法呢？當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，看你如何使用；學(xué)握和運(yùn)用教育科學(xué)理論，從而使教師自覺地認(rèn)識(shí)教育的內(nèi)涵、轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、人文化看小課題研究—所謂教冇科學(xué)研究是指人們自覺地采用科學(xué)的方法對(duì)教育問題進(jìn)行觀測(cè)、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象Z間木質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。一學(xué)校先根據(jù)I：級(jí)主管部門指示精神，并聯(lián)系

2、學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真傾聽班子成員和教師代表的意見，制定學(xué)年或?qū)W期學(xué)校的教冇教學(xué)管理目標(biāo)及完善相關(guān)制度。比如：領(lǐng)導(dǎo)下班聽課制度，教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，團(tuán)隊(duì)及科（級(jí)）組活動(dòng)制度，教師請(qǐng)假制度，教師下班輔導(dǎo)制度班主任考評(píng)辦法、教師考評(píng)辦法、教研工作實(shí)施方案等?！J(rèn)真地抓好日常班級(jí)的教冇管理。學(xué)校繼續(xù)實(shí)施毎月的班級(jí)量化評(píng)分評(píng)比制度，強(qiáng)化班主任的職責(zé)，在班級(jí)管理中，要做到“六讓”：即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你、讓學(xué)生喜歡你、讓學(xué)生佩服你、讓學(xué)生感激你、讓學(xué)生欣賞你、讓學(xué)生信任你。要求班主任每天至少做到“三到位”（早到位、校（班）會(huì)到位、晚息時(shí)間到位、有突發(fā)事故發(fā)生到位）并將該班每

3、月量化評(píng)分情況及到位悄況直接與班主任的，津貼掛鉤。提高班主任的待遇，調(diào)動(dòng)班主任的積極性，使班級(jí)工作的日常管理走向正?；?、規(guī)范化?；貜?fù)林勝威經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)冋復(fù)時(shí)間：2012-11-1715:04個(gè)人得分：4分我個(gè)人認(rèn)為，能不能使用教育科學(xué)研究方法，是經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的一個(gè)標(biāo)志。一個(gè)人做教師兒十年,教學(xué)業(yè)績非常優(yōu)秀，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但還處于-刊感性的認(rèn)識(shí)，所面對(duì)的問題還只是個(gè)別，只是局限于個(gè)人的對(duì)彖，屬于經(jīng)驗(yàn)主義。如果能夠自覺地教育科學(xué)研究方法，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，解決帶冇普適性問題，那么這才叫科學(xué)，屬于理論研究者。經(jīng)驗(yàn)主義的經(jīng)驗(yàn)需要個(gè)人長期積

4、累、摸索，只是對(duì)個(gè)人或身邊不多的人產(chǎn)生影響，參考價(jià)值不高，范圍不廣。而理論主義用時(shí)短，但調(diào)査范圍廣，針對(duì)性強(qiáng)，調(diào)查研究的結(jié)果可參性高。我們教師在教學(xué)過程屮，如果能帶著問題去教書，自覺運(yùn)川教冇科學(xué)研究方法，肯定能較快地成長，在某個(gè)教學(xué)領(lǐng)域冇自lA個(gè)人的見解。而教學(xué)也不僅是憑經(jīng)驗(yàn)的絕活，而是講理論的科學(xué)！回復(fù)郭肖紅如何科學(xué)地選取合適的教育研究方法回復(fù)時(shí)間:2012-11-1614:45個(gè)人得分:4分教育科研方法是進(jìn)行教育科研所借助的思維范式，是解決問題的鑰匙。對(duì)研究課題的不同類型，需采用恰當(dāng)?shù)姆椒?；在不同的研究階段也有不同的研究方法。要科學(xué)要選取

5、教育研究方法，就要對(duì)各種研究方法的優(yōu)勢(shì)與不足有所了解，根據(jù)需要選取。例如調(diào)查研究法有下面的優(yōu)點(diǎn)：簡便易行：取樣大，研究的被試具有廣泛性與代表性；由于樣組擴(kuò)大，可以抵消一些中間變量的影響；研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理具有科學(xué)性等。但也存在著不足：不能確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，可靠性往往依賴于被調(diào)查者的合作態(tài)度與實(shí)事求是精神；設(shè)計(jì)的問題問卷調(diào)查比較難，如問卷中題目的用語有時(shí)容易表露某種期待的答案；被試對(duì)問題的回答常有猜測(cè)，不易真實(shí);統(tǒng)計(jì)處理較簡單，難于進(jìn)行質(zhì)的分析。另外研究方法之間不是互不關(guān)聯(lián)和孤立的。在一項(xiàng)具體研究中，可綜合地使用其中兩種或幾種方法，最重要

6、的是根據(jù)不同的研究目的和不同的研究課題以及研究對(duì)象，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ā．?dāng)有兩種以上方法可供選擇時(shí)，要在準(zhǔn)確把握每種研究方法的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身情況選取。不排除多種研究方法在同一研究過程中同時(shí)使用。多種方法的有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)研究的深入與質(zhì)量的提升。刪除I回復(fù)梁文輝教育研究需要科學(xué)的研究方法回復(fù)時(shí)間:2012-11-1614:37個(gè)人得分:4分教育科研耍實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合。既耍巫視理論的指導(dǎo)，乂要重視實(shí)踐，將理論與實(shí)踐辯證統(tǒng)一起來，密切聯(lián)系中小學(xué)教冇教學(xué)實(shí)際，使我們的科學(xué)研究的結(jié)論建立在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)叢礎(chǔ)之上。教育科研的課題主要存在于

7、中小學(xué)教冇實(shí)踐中，那么它的研究結(jié)果也要為教冇實(shí)踐服務(wù)。如果沒有理論的指導(dǎo)、理論的分析是不行的。沒有理論的指導(dǎo)，就會(huì)流于皮毛，流于形式，不夠深入，層次也就不高。研究過程應(yīng)當(dāng)在合適的教冇科學(xué)研究方法指導(dǎo)下才有更大的成效。沒有規(guī)范的教育研究方法，就很容易停留在解釋、注釋上，難以深入，沒有說服力。所以我們耍根據(jù)不同的研究H的和不同的研究課題以及研究對(duì)彖，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。?dāng)有兩?種以上方法可供選擇時(shí)，耍在準(zhǔn)確把握毎種研究方法的優(yōu)點(diǎn)與不足的叢礎(chǔ)上，結(jié)合口身情況選取?；貜?fù)莫耀佶如何適當(dāng)運(yùn)用科學(xué)研究方法：回復(fù)時(shí)間：2012-11-1512:43個(gè)人得分:

8、4分（-）課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、而向未來”為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革?？茖W(xué)教冇的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新粘神與實(shí)踐