語文園地

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1、世紀英才文化品質責任創(chuàng)新語文園地教學目標：1.借助交流平臺，了解童話，感受童話中生動的人物形象，受到一定的啟發(fā)。2.借助識字加油站，運用減一減（去掉部件）的識字方法，識記字形，理解字義，并正確運用。3.了解口字旁生字的特點，歸類識記生字。4.能發(fā)現(xiàn)句子的病因，能運用常用的修改符號修改病句，提升準確運用語言文字的能力。5.通過日積月累，感受諺語的趣味和魅力，在背誦中積累諺語。教學重點：1.交流讀過的童話故事，能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。2.能夠自己發(fā)現(xiàn)生字讀音和字形上的特點、生字與偏旁之間的關系，

2、從而主動認識更多的生字。3.誦讀關于“理”的名言警句，不斷豐富語言文字積累。教學準備：教師：1.多媒體課件。2.提前布置閱讀任務。學生：1.提前準備一篇自己喜歡的課外童話故事，準備在課堂上介紹。2.熟悉自己的習作內容，想一想怎樣才能講得更精彩，在課堂上講給大家聽。課時安排：2課時1.交流讀過的童話故事，能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好處。2.能把自己創(chuàng)編的童話故事講得生動有趣。11世紀英才文化品質責任創(chuàng)新引導學生回顧所學內容，鞏固相應的體裁知識，懂得交流的具體內容與基本方法。一、交流平臺導語：在習作課上

3、，我們一起總結了童話故事的幾個特點，還記不記得？（鮮明的形象、奇妙的想象、有趣的情節(jié)、有益的啟示。）有三位小朋友也喜歡讀童話故事，他們讀完故事后跟我們也有一樣的收獲。1.出示“交流平臺”的內容，指名讀一讀三位小朋友的話，并說說他們是從哪些方面來分享閱讀童話故事的收獲的。預設：引導學生明確這三位小朋友分別是從故事形象、故事內容、故事啟示來分享閱讀收獲的。2.引導學生從這三個方面回顧本單元的童話內容。（1）你最喜歡課文中的誰？為什么？示例：我喜歡《在牛肚子里旅行》中的那個青頭蟋蟀，它為了自己的朋友奮不顧身的精神真值得我們學習。如果

4、我也有這樣的朋友，那該有多好哇?。?）你覺得課文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？示例：在《賣火柴的小女孩》中，當我讀到小女孩幾次擦著火柴，幻想美好生活時，我心里就為她感到難過。別人都在歡慶團圓、歡度節(jié)日，而小女孩的美好生活只能從火柴那微弱的光芒中想象出來，根本不可能實現(xiàn)。然而就在這虛幻的美好想象中，小女孩嘴上帶著微笑，幸福地死去了。連死亡也是一種幸福，這要放在以前我是不明白的，但現(xiàn)在我明白了，生活在無邊無際的絕望與痛苦中，死亡對小女孩來說，意味著擺脫了寒冷、饑餓與痛苦，意味著她最終得到了想象中的美好。（3）你從這些故事中得

5、到了哪些啟示？示例：在《牛肚子里旅行》這篇課文提到了友情。我想說的是，只要你真誠、友好地對待別人，你就會擁有很多好朋友。尤其是班干部，也要像《一塊奶酪》里的螞蟻隊長一樣，能遵守紀律，不搞特殊，這樣大家才會喜歡跟你做朋友。3.學生交流后，教師出示圖表。11世紀英才文化品質責任創(chuàng)新篇目名稱主要故事形象故事內容（情節(jié)）故事啟示《賣火柴的小女孩》小女孩小女孩一次次擦著火柴，在火光中看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶。同情弱勢群體，追求美好，不懼苦難?！赌且欢〞芎谩贩N子、樹、手推車、椅子、木地板樹經(jīng)歷了從種子到木地

6、板的變化，每一次變化中它都有新的追求，而且最后它的愿望都實現(xiàn)了。不管什么時候，都要樂觀、豁達，要不斷追求。《在牛肚子里旅行》紅頭、青頭兩只小蟋蟀玩捉迷藏時，紅頭被吞進了牛肚子里，青頭根據(jù)對牛吃食特點的了解，鼓勵、幫助紅頭從牛肚子里逃了出來。友情對一個人有重大意義。遇到困難時，要沉著冷靜，積極想辦法?！兑粔K奶酪》螞蟻隊長螞蟻隊長帶領螞蟻們搬運一塊奶酪時，拽掉了奶酪的一角。經(jīng)過一番思想斗爭，他命令隊伍中最弱小的螞蟻吃掉了奶酪渣。要說到做到，以身作則，嚴于律己，還要能抵住誘惑。小結：同學們說得多好呀！我們不僅能從童話故事中交到很多奇

7、特的朋友，還能經(jīng)歷一些不可思議的事情。更重要的是，我們還能從有趣的故事中獲得很多有益的啟示呢！所以，我們一定要多讀童話故事，特別要讀那些經(jīng)典的童話故事。那么，同學們還讀過哪些好故事？4.教師出示交流提示，學生介紹自己準備的童話，交流閱讀體驗，教師相機進行點撥指導。注意提醒學生結合讀過的童話故事進行交流，只要能說出自己印象最深刻的一兩點即可。（1）我給大家介紹的童話是。（介紹篇名）（2）這個故事講的是。（說說主要內容）（3）為什么想給大家推薦這個故事呢？因為。（從故事形象、情節(jié)內容、感悟啟示等任一方面說說原因）5.教師指導學生做

8、“讀書記錄卡”或寫“讀書日記”，幫助學生做好閱讀記錄，以備后期交流。11世紀英才文化品質責任創(chuàng)新過渡：老師真高興，大家讀了這么多有趣的故事，分享了這么多生動真實的體驗！同學們，讀書不是一時的任務，而是一種長期的學習，需要我們長期堅持下去并使之成為一種生活方式。光讀可能還不夠，