說課稿吉吉和磨磨.doc

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1、《吉吉和磨磨》說課稿一、說教材本活動源自于幼兒園整合活動課程《相反國》。從教材本身來看，故事《吉吉和磨磨》主要描寫了兩個人物吉吉和磨磨做事時的快慢，故事情節(jié)生動有趣，簡單易懂，能收到孩子們的喜愛。從故事的內(nèi)涵來看，故事反映了當今社會的孩子不同性格的鮮明對比，快與慢的做法有利有弊，什么情況下做事需要慢一點，什么情況下做事需要快一點，于是，我通過活動讓幼兒知道做事的快慢并不能代表事情結果的好壞，關鍵要努力、要認真，并且要齊心協(xié)力、相互合作獲得成功。我班幼兒能夠理解故事內(nèi)容，復述簡單的故事情節(jié)，并愿意嘗試根據(jù)已有的故

2、事內(nèi)容進行仿編和創(chuàng)編，他們的思維能力和語言表達能力有了一定的基礎。基于以上分析，結合大班幼兒語言發(fā)展特點和思維理解能力的特點，我把本活動的目標確定為：1.在聽聽、說說、玩玩中理解故事內(nèi)容，感知故事中吉吉和磨磨鮮明的快慢對比。2.嘗試用情境性的、夸張的語言大膽學說故事中的內(nèi)容。3.體驗故事中的趣味性以及故事中吉吉和磨磨同心協(xié)力、互相合作的快樂。重難點：理解故事內(nèi)容，用情境性的、夸張的語言大膽學說故事中的內(nèi)容。為達到以上目標。我將做一下準備：些許50厘米長的繩子；彈珠；勺子。二、說教、學法本活動以《綱要》為指導，由

3、淺入深，由表及里，從感知到理解到體驗，提升幼兒經(jīng)驗，讓幼兒在開放式的、互動式的、探究式的教育活動中自主地、能動地、創(chuàng)造地學習，從而發(fā)展幼兒的想象力、思維能力和語言表達能力。因此，活動中，我主要采用游戲法、情境體驗法、語言法。三、說教學程序本節(jié)活動共分三大環(huán)節(jié)：1.感知；2.理解；3.體驗。第一環(huán)節(jié)：游戲導入，感知快和慢。分別請2---4名幼兒進行夾運彈珠比賽，請幼兒仔細觀察每個人的不同狀態(tài)與做法并進行討論。誰做的慢？為什么慢？結果怎樣？誰又是比較快的？為什么快？快了之后發(fā)生什么事？結果如何？運用小游戲讓幼兒感知

4、快慢的過程與結果，從而知道生活中的快慢帶給別人是不同的利與弊。第二環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容。1.感知吉吉和磨磨鮮明的快慢對比，并嘗試用情境性的、夸張的語言大膽學說故事中的內(nèi)容。教師講述故事前部分，借用夸張的語言和適當?shù)捏w態(tài)語吸引幼兒傾聽故事的注意力，針對故事進行提問：吉吉和磨磨有什么不一樣？提問有很大空間，給幼兒一定的思考范圍，幼兒可以根據(jù)自身能力的不同有選擇地進行回答。由于故事具有情節(jié)雷同的特點，因此我將充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，重點理解第一段故事，假如幼兒回答：“吉吉很快，磨磨很慢?！蔽覍㈨樦變旱乃悸芬龑в變毫私?/p>

5、故事中其他發(fā)生的事情，進而引入理解接下來的內(nèi)容。2.理解吉吉和磨磨學會同心協(xié)力做一件事的故事內(nèi)容。過渡語：吉吉和磨磨做事情總是一個快一個慢，那他們有沒有同心協(xié)力做一件事情的時候呢？繼續(xù)聽故事后部分并理解。第三環(huán)節(jié)：體驗利用幼兒感興趣的小游戲充分讓幼兒了解快與慢不同的好處，并更要知道齊心協(xié)力、互相合作才是最棒的。組織全體幼兒進行賽跑，將幼兒跑得慢和跑得快的分成快慢組，然后請幼兒自行合作（快與慢結合），進行“兩人三足走”的游戲?；顒友由欤簽榱俗層變焊永斫饪炫c慢的利與弊，可以組織幼兒進行一次辯論——快好還是慢好。