第四階段自評(píng)報(bào)告表.doc

《第四階段自評(píng)報(bào)告表.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、自評(píng)報(bào)告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)高三教學(xué)形式教師張青娜單位廣東汕尾新城中學(xué)課題名稱英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)“樂(lè)學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)本節(jié)的主題內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的能力。在以前的訓(xùn)練中，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些對(duì)自己不太自信的學(xué)生，因此，這部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)的不積極，總是作為一個(gè)旁觀者的角色。為了使這部分同學(xué)相信自己也能把事情做

2、好，我做出了這節(jié)課一定要讓這部分同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。我先讓同學(xué)們聽(tīng)了三遍模仿朗讀的部分，然后讓他們想電影那樣給視頻片段配音。在這過(guò)程中，同學(xué)只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我都不放過(guò)表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)。同學(xué)們也越學(xué)越興奮。這時(shí)，我乘熱打鐵，我叫了同學(xué)A，這時(shí)他慢慢的站來(lái)起來(lái)，低這頭，說(shuō)“老師，我不會(huì)”。我說(shuō)你都沒(méi)試怎么知道自己不會(huì)啊?！霸囋嚳纯春脝幔俊蔽夜膭?lì)到。這時(shí)，他還是低著頭。“沒(méi)關(guān)系的，你讀出來(lái)了，那不好，同學(xué)們都可以幫你糾正的，來(lái)吧！”同學(xué)A這時(shí)讀了起來(lái)，但是讀的斷斷續(xù)續(xù)的。（因?yàn)椴怀Ｗx）學(xué)生讀完后，我說(shuō)到，再讀一遍。這一遍學(xué)生比上次流利的些許。我說(shuō)到不錯(cuò)，有進(jìn)步，再來(lái)一遍。學(xué)生這時(shí)有些大膽了

3、，我一說(shuō)完就開(kāi)始讀了。這第三遍下來(lái)后，學(xué)生A明顯比上兩次讀的連貫和流利多了。我?guī)е澰S的目光讓他坐下。接著我說(shuō)到，同學(xué)們，我們讀書(shū)就要讀得像同學(xué)A這樣就好了，其實(shí)不是你們不會(huì)讀，而是你們沒(méi)有邁出第一步。聽(tīng)了這些話后，同學(xué)們的積極性來(lái)了。我要求大家自讀，同組同學(xué)互相糾正。這時(shí)課堂一片活躍的讀書(shū)聲?！皶?huì)學(xué)”——過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推

4、理、形象化等）在學(xué)生朗讀之前，我先讓學(xué)生回顧我們之前講的語(yǔ)音知識(shí)和一些朗讀英語(yǔ)的方法和策略。比如說(shuō)叫同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是爆破音，什么是摩擦音，什么是破擦音。輔音的連讀，音的爆破，音的同化，停頓。有了背景知識(shí)的激活后，學(xué)生就更容易適應(yīng)本節(jié)課的內(nèi)容要求了。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，我先做示范并和學(xué)生聽(tīng)原版的朗讀，而后學(xué)生模仿朗讀。學(xué)生齊讀，互讀，老師抽查讀的情況。對(duì)于老師每檢查到的，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)（老師給出給出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)）“學(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握

5、了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，所以在檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握的程度上，沒(méi)有顧及到不同層次的不同學(xué)生。在這一方面，我的改進(jìn)措施如下：1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，多設(shè)計(jì)寫變式的練習(xí)以滿足不同層次的學(xué)生。2：在課前可以先了解一些學(xué)生的知識(shí)背景，做到課堂教學(xué)更有針對(duì)性，不浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。3：可以先把本節(jié)課要上的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，并找出問(wèn)題，第二天在課堂專門解決學(xué)生還不知道的問(wèn)題。導(dǎo)師評(píng)議：?jiǎn)挝唬盒彰喝掌?