資源描述：
《》第四階段自評(píng)報(bào)告表.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、自評(píng)報(bào)告表選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二教學(xué)形式新授探究教師宗玉娥單位寧夏吳忠市利通區(qū)利通一小課題名稱(chēng)《銳角和鈍角》“樂(lè)學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，是學(xué)生在學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)
2、證銳角、直角和鈍角。本堂課讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，知道銳角、鈍角的特征。教學(xué)難點(diǎn)是用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角?！皶?huì)學(xué)”——過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課
3、外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）在引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心，《課標(biāo)》指出“應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，本環(huán)節(jié)的教學(xué)我分四個(gè)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)進(jìn)行探究：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園的場(chǎng)景入手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建了和諧的氛圍，使各類(lèi)學(xué)生不僅回顧了舊知識(shí)，而且快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。二、探究體驗(yàn)，獲取新知這是教學(xué)的重點(diǎn)。心理學(xué)家表明：孩子的智慧來(lái)自于指尖。所以，此活動(dòng)我的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，突出與生活實(shí)際相適應(yīng)，讓學(xué)生從楊浦大橋的圖
4、片中找到角，找出銳角和，鈍角的特征，引出銳角和鈍角。而后讓同學(xué)們?cè)诮淌抑姓医?、說(shuō)出生活中的角在常見(jiàn)物品中找角，在時(shí)鐘上找角，讓知識(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)的有興趣，記得牢固。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高本環(huán)節(jié)中，把課后練習(xí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)的形式，讓學(xué)生通過(guò)做角、折角、拼角、畫(huà)角一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，既避免了學(xué)生的疲勞感，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)不但充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且用激趣法從而更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使課堂活躍了起
5、來(lái)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，教師只起了“橋梁”的作用，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到了“我要學(xué)”四、回顧總結(jié)，拓展延伸把本課的知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的畫(huà)面中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程；在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。“學(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向《課標(biāo)》指出“本學(xué)段學(xué)生應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。”依據(jù)這一理念，(1)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師在本課引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生找一找的問(wèn)題情景，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)
6、、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境——游樂(lè)園，上海楊浦大橋讓學(xué)生在圖中找直角、比直角小的角和比直角大的角，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入。使學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望,這樣，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)材料中感受到角的產(chǎn)生和變化。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。（2）運(yùn)用學(xué)具，突出探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。教學(xué)中努力讓學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中進(jìn)行找一找、分一分、比一比、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。如：在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟角的大小。（3）利用生活素
7、材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。這節(jié)課老師讓學(xué)生找教室中的角和生活中的角，引起認(rèn)知沖突（因?yàn)閷W(xué)生找到了很多直角，卻很難找到銳角和鈍角），讓學(xué)生獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂(lè)。（4）、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在練中悟。老師為枯燥的練習(xí)都賦予了美麗的情境，顯得非常生動(dòng)有趣。教學(xué)中她通過(guò)形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦。他們?cè)诰毩?xí)題的設(shè)計(jì)上也同樣注重知識(shí)的拓
