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《第四階段自評(píng)報(bào)告表.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、自評(píng)報(bào)告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式小組活動(dòng)教師郭煒娜單位周至縣第七中學(xué)課題名稱角的認(rèn)識(shí)“樂學(xué)”——情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)通過觀察水壺、樹葉、書本、桌子、墻角、剪刀、圓規(guī)、等實(shí)物中存在的角的感性認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體課件動(dòng)畫（角的形成過程
2、）演示吸引學(xué)生展開交流討論角的概念及有關(guān)概念，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！皶?huì)學(xué)”——過程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生說出角的特征（觀察實(shí)物后）——具有公共端點(diǎn)的兩條射線。然后學(xué)生小組交流角的幾種表示方法，說出各種表示方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)用三
3、個(gè)大寫字母表示時(shí)角的頂點(diǎn)字母必須寫在中間。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出角的第二種定義，認(rèn)識(shí)終邊和始邊。對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)，設(shè)置學(xué)生搶答或小組討論后派代表回答，其他組點(diǎn)評(píng)，在互幫互學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，掌握應(yīng)用新知，學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)展示自己，并且愿意展示自己。最后拓展探究（1）若∠AOB內(nèi)沒有射線，則圖中共有_________個(gè)角。（2）若∠AOB內(nèi)有1條射線，則圖中共有__________個(gè)角。（3）若∠AOB內(nèi)有2條射線，則圖中共有___________個(gè)角。（4）若∠AOB內(nèi)有3條射線，則圖中共有_____________個(gè)角?！?/p>
4、（5）若∠AOB內(nèi)有n條射線，則圖中共有_____________個(gè)角。（6）若∠AOB內(nèi)有10條射線，則圖中共有_____________個(gè)角。學(xué)生小組交流討論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律1+2+3+4+……+n+(n+1)，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且降低了難度利于學(xué)生掌握?！皩W(xué)會(huì)”——認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：——了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等在教學(xué)過程中，通
5、過觀察實(shí)物、動(dòng)畫演示使學(xué)生了解角的特征，并且會(huì)畫一個(gè)任意角，在旋轉(zhuǎn)過程中知道了周角、平角、直角及它們之間關(guān)系，理解了角的兩種定義，通過檢測(cè)題型（在綜合圖形中說出所有角并會(huì)表示）讓學(xué)生能確認(rèn)角的頂點(diǎn)、兩邊并掌握了角的四種表示方法，同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)予以再認(rèn)識(shí)、理解。最后的拓展探究發(fā)展了學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。改進(jìn)措施本節(jié)課有一部分學(xué)生任然不愿意舉手回答問題，怕說錯(cuò)、不相信自己，只愿意聽別人說。課后親自找這些學(xué)生談心，幫助其樹立信心，使其愿意與同學(xué)交流;也可讓組長(zhǎng)找其談心；或在自習(xí)課上做游戲，讓他們一起在
6、玩耍中產(chǎn)生信任感，去除自卑心理、對(duì)他人的戒備心理從而在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)你追我趕，人人參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。導(dǎo)師評(píng)議：?jiǎn)挝唬盒彰喝掌?
