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1、自評報告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關注學生“樂學、會學、學會”等進行自評基本信息學科數(shù)學年級七年級教學形式小組活動教師郭煒娜單位周至縣第七中學課題名稱角的認識“樂學”——情感價值導向評析要點：——激發(fā)學生的學習動機、學習興趣是否設法使抱有“抵觸、被動”的學生向積極方向轉變1.是否設法使只喜歡課，不喜歡老師的學生，喜歡老師1.是否設法使學生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學習通過觀察水壺、樹葉、書本、桌子、墻角、剪刀、圓規(guī)、等實物中存在的角的感性認識激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，采用多媒體課件動畫（角的形成過程
2、）演示吸引學生展開交流討論角的概念及有關概念，進入學習狀態(tài)。“會學”——過程導向評析要點：——指導學生學習過程和學習方法的指導1.是否指導學科思想方法的學習（所教學科特有的思想方法的指導）2.是否指導跨學科的學習方法的指導（自定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、質疑問難、系統(tǒng)小結、課外復習等）3.是否進行了思維方式方法的指導（歸納、演繹、推理、形象化等）在教學過程中，以學生為主體，教師指導學生說出角的特征（觀察實物后）——具有公共端點的兩條射線。然后學生小組交流角的幾種表示方法，說出各種表示方法的優(yōu)缺點，并強調用三
3、個大寫字母表示時角的頂點字母必須寫在中間。在此基礎上引導學生說出角的第二種定義，認識終邊和始邊。對于當堂檢測，設置學生搶答或小組討論后派代表回答，其他組點評，在互幫互學的氛圍中學習新知，掌握應用新知，學會與他人交流，學會展示自己，并且愿意展示自己。最后拓展探究（1）若∠AOB內沒有射線，則圖中共有_________個角。（2）若∠AOB內有1條射線，則圖中共有__________個角。（3）若∠AOB內有2條射線，則圖中共有___________個角。（4）若∠AOB內有3條射線，則圖中共有_____________個角?！?/p>
4、（5）若∠AOB內有n條射線，則圖中共有_____________個角。（6）若∠AOB內有10條射線，則圖中共有_____________個角。學生小組交流討論后，教師再引導學生探究出規(guī)律1+2+3+4+……+n+(n+1)，這樣不僅培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，而且降低了難度利于學生掌握。“學會”——認知導向評析要點：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、理解（含義、實質、本質特征）事物、概念、原理等技能：1.是否幫助學生掌握了相關技能，使學生會操作、會制作、會應用等在教學過程中，通
5、過觀察實物、動畫演示使學生了解角的特征，并且會畫一個任意角，在旋轉過程中知道了周角、平角、直角及它們之間關系，理解了角的兩種定義，通過檢測題型（在綜合圖形中說出所有角并會表示）讓學生能確認角的頂點、兩邊并掌握了角的四種表示方法，同時也對所學知識予以再認識、理解。最后的拓展探究發(fā)展了學生的學數(shù)學用數(shù)學的意識，培養(yǎng)了學生的歸納推理能力。改進措施本節(jié)課有一部分學生任然不愿意舉手回答問題，怕說錯、不相信自己，只愿意聽別人說。課后親自找這些學生談心，幫助其樹立信心，使其愿意與同學交流;也可讓組長找其談心；或在自習課上做游戲，讓他們一起在
6、玩耍中產(chǎn)生信任感，去除自卑心理、對他人的戒備心理從而在學習中出現(xiàn)你追我趕，人人參與，發(fā)揮學生的主體作用。導師評議：單位：姓名：日期:
