浙江+沈大安+131019閱讀教學設計的改進（全....ppt

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1、閱讀教學設計的改進2013.10南通國培沈大安《語文課程標準》的變化語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！墩Z文課程標準》（2011）課程觀念什么是“語言文字運用”？語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域?！墩Z文課程標準》（2011年版）前言總結精讀初讀課文內(nèi)容（非本體性內(nèi)容）知

2、識方法能力本體性內(nèi)容零散無序深入挖掘人文內(nèi)涵“教課文”理念下的閱讀教學遷移認知知識能力方法（本體性內(nèi)容）運用情感態(tài)度價值觀滲透熏陶感染從學會到會用“教語文”理念下的閱讀教學生本觀念學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！墩Z文課程標準》(2011年版)實踐觀念語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！墩Z文課程標準》（20

3、11）第二學段閱讀教學目標與內(nèi)容1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。第二學段閱讀教學目標與內(nèi)容5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不

4、同用法，了解冒號、引號的一般用法。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！侗P古開天地》教師用書上的教學目標1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。修改后《盤古開天地》的教學目標1.認識10個生字，會寫14個生字，重點寫好“降、闊、滋、潤”等字。2.比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，背誦第2自然段最后一個句子，體

5、會關鍵詞句在表達上的作用。3.能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。4.能講述故事主要內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，對中國古代神話發(fā)生興趣?！侗P古開天地》第一課時教學框架板塊1朗讀課文，認讀生字。寫字練習，重點寫好“降、闊、滋、潤”等字。比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，認識關鍵詞語在表達上的作用。體會第2自然段最后一個句子的整齊和變化，背誦這個句子。板塊2板塊3板塊4按事情發(fā)展順序簡單說說課文主要內(nèi)容?！侗P古開天地》第二課時教學框架有感情地朗讀第4自然段，讀出層層推進的氣勢，體會盤古的獻身精神。發(fā)現(xiàn)“他的什么變成了什么”寫法上的奧秘，發(fā)揮想象，仿寫一、兩句。板

6、塊1板塊2板塊3推薦閱讀中國古代神話，如《女媧造人》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰ｉ喿x教學設計的改進從“教課文”走向“教語文”從“教師主控”走向“學生主體”從講聽、問答走向?qū)W生語言實踐活動從“直線式程序”走向“板塊式組合”《去年的樹》教學設計要求1.修改教學目標。根據(jù)“第二學段教學目標與內(nèi)容”和課文特點，把教學目標具體化。2.編制教學框架。兩課時，每課時一般2—4個板塊。3.小組成員分工，制作ppt,指定發(fā)言人匯報，其他成員補充。閱讀《去年的樹》的教學設計，注意怎樣預設每個板塊學生學習可能出現(xiàn)的情況，并針對學情預設教師的對策。進一步的學習小結：教學設計的過程1.細讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的語言文字因

7、素。2.根據(jù)年段目標、課文語言因素和學生實際制訂教學目標。3.把目標分解到每個課時，成為學生活動板塊。4.在每個活動下預設學生可能出現(xiàn)的問題和教師可以采取的對策。尋夢？撐一枝長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。——徐志摩《再別康橋》謝謝各位老師