習(xí)作評(píng)改課教案.doc

《習(xí)作評(píng)改課教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《假如我是……》習(xí)作評(píng)改一、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段(5-6年級(jí))要求學(xué)生修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力；重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生在修改作文中的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。我努力將這些理念貫穿全課。二、設(shè)計(jì)特色：自主修改共同賞析，典型引路相互提高三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、設(shè)計(jì)意圖及流程：（一）激趣導(dǎo)課1、出版班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作集，歡迎同學(xué)們踴躍投稿。本單元

2、的學(xué)習(xí)，同學(xué)懂得換角度思考，習(xí)作《假如我是……》想象力豐富。但是好文章是改出來(lái)的，希望通過(guò)這節(jié)課自我修改和相互修改，你的習(xí)作能入選本次習(xí)作集。（旨在激發(fā)學(xué)生自我修改和相互評(píng)價(jià)的興趣，滿(mǎn)足他們發(fā)表的需求。）（二）有效復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。出示課件。2、復(fù)習(xí)好習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“有血有肉”、“有條有理”等方面的要求，為了方便學(xué)生記憶和使用，可以把修改的標(biāo)準(zhǔn)用課件呈現(xiàn)。（把標(biāo)準(zhǔn)和修改符號(hào)交給學(xué)生，學(xué)生有了衡量的尺度，不僅寫(xiě)的時(shí)候能對(duì)自己提要求，寫(xiě)完了也能知道從哪些方面審視，修改時(shí)明白從哪里入手，這樣，修改的過(guò)程就成為繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程，修改也成了一種練筆的方式。）（三）

3、自主修改1、朗讀習(xí)作，憑借語(yǔ)感修改。（四年級(jí)學(xué)生具備“修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”的能力，引導(dǎo)學(xué)生“參照學(xué)過(guò)的課文修改自己的習(xí)作”和本單元“與讀者換位思考”的方法來(lái)自主修改。）2、匯報(bào)修改情況。（旨在引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我發(fā)展。）（四）相互評(píng)改1、同桌相互修改習(xí)作。出示修改小建議2、師巡視指導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。（旨在拓寬習(xí)作的視野，激活思維，交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作與分享，評(píng)價(jià)他人，提高自己。）3、宣讀同桌習(xí)作中精妙之處。（學(xué)生習(xí)作成果得到肯定和賞識(shí)。）（五）典型引路1、出示典型片段，集體評(píng)議。2、師小結(jié)：即使是想象作文，也應(yīng)根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的愿望

4、寫(xiě)，不能不著邊際地神馳萬(wàn)里。3、鼓勵(lì)摘抄同學(xué)習(xí)作中優(yōu)美詞句或精妙片段。（摘抄的過(guò)程也是有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。）（六）為同桌習(xí)作作綜合評(píng)價(jià)。（對(duì)照“按時(shí)完成”、“書(shū)寫(xiě)整潔”等方面相互為習(xí)作打“★”，使其參與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）（七）總結(jié)鼓勵(lì)自主修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。表?yè)P(yáng)進(jìn)步，宣布入選習(xí)作。