少年王勃_教案2.doc

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1、少年王勃【教學目標】1．學習本課7個生字“勃、滕、閣、督、宴、凝、暉”，自主運用多種方法理解“都督”、“宴會”、“慶賀”等詞語，和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會“水天一色”、“霞鶩齊飛”的美麗景色，感受少年王勃的“奇”?！窘虒W重難點】體會江邊的美麗景色，理解少年王勃的奇特。【教學過程】一、導入新課1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習，生讀題。2．通過上節(jié)課的學習，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)3．老師認為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）板書：奇才。（指導理解

2、：少見的人才）4．這節(jié)課我們就來了解這位奇才。過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？二、理解詩意，詩文對照學習第三節(jié)。（1）交流出示古詩（指導讀）。（2）理解句義。A．指導生從文中找出句子。并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。B．利用圖片幫助學生理解句義，指導有感情地朗讀。C．指導背誦。3/3師結(jié)：小小年紀，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”（指導生用上動作）過渡：其實王勃被都督成為“奇才”

3、不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。三、理解王勃的“奇”1．學習第四節(jié)（1）交流出示句子：“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”討論：奇在哪兒？（生自由答：沒有事先準備，當場寫成。而且時間極短）找關(guān)鍵詞體會（生說說自己的理解）。師：心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）師：多有才華的王勃??！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）（2）拓展。積累才華

4、的詞：（生自由答）多出示（生讀一讀）。師結(jié)：小小年紀，竟能在這么短的時間內(nèi)，寫出如此絕妙的文章，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——（生答：“奇才，真是奇才”）（3）探究：你知道他為什么這么有才氣嗎？（生自由答）板書：愛觀察、善思考、多讀書、多積累。過渡：剛才我們是從王勃的表現(xiàn)來體會他是位奇才，實際上，我們還可以從別人的表現(xiàn)來體會他是位奇才。2．學習第二節(jié)（1）生自學，多出示句子。（2）交流：在座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？師結(jié)：這么多有學問的人都不敢來嘗試，可見王勃多有才??！怪不得都督會忍不住拍案叫絕——（生答：“奇才，真是奇才”）過渡：同學們想不

5、想看一看王勃寫的《滕王閣序》的全文。四、課內(nèi)拓展多出示《滕王閣序》的全文。師：它成了千古傳誦的名文。3/3王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》。通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。3/3