少年王勃教案.doc

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1、9少年王勃[目標預設]1．掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文。2．能夠聯(lián)系前文，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所表現(xiàn)出的意境。3．聯(lián)系語言文字和教師補充的相關資料，認識文思敏捷、才華橫溢的王勃。預習問題匯總：[重點、難點]1.能夠聯(lián)系前文，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所表現(xiàn)出的意境。2．進一步感受“文包詩”的文體特點。[設計理念]建立“大語文觀”，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學生的語文素養(yǎng)是從讀書實踐中來，是從引導學生與文本進行親密對話的過程中來。本設計注重學生悟讀的訓練，在教師的引導下通

2、過悟讀，在教師的資料補充中品賞課文。在讀中體驗，讀中感悟，升華認識，獲得思想啟迪，真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學生和文本的對話?！盵設計思路]從題目入手，整體上把握教材，通過“聽說”→“評說”→“查證”→“評議”的設計思路，引導學生品讀課文，對少年王勃的認識變得豐滿起來。[教學過程]一、讀題導入1.今天我們一起來學習《少年王勃》。齊讀課題。2.師：我們可能聽說過電影《少年周恩來》，看過電視劇《少年包青天》，和我們的課文一課，為什么題目中強調(diào)“少年”呢？3.學生交流：交代的人物的年齡，說明王勃很小的時候就表現(xiàn)出與眾不同的地方。

3、4.總結(jié)：自古英雄出少年，今天就讓我們走近王勃。二、聽說王勃。1.請大家打開課本，自由地輕聲地讀讀課文。2.指名分組讀讀這組詞句：出示：（1）南昌滕王閣宴會都督（2）胸有成竹文思如泉筆走如飛（3）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色《滕王閣序》3.指名分組讀詞的同時，相機提問，幫助理解?！x完第（1）組詞語：聯(lián)系第一自然段，運用這組詞簡單地說說故事的起因。師：對于王勃，都督最早了解多少？（學生交流。）他只是聽說很有才氣。（板書：聽說有才氣）※讀完第（2）組詞語：讀完這組詞語有什么發(fā)現(xiàn)？還知道哪些表示才思敏捷的詞？※讀完第（3

4、）組詞句，教師介紹：《滕王閣序》全文約有七百字，這是文中最有名的詩句，讓我們再來讀讀這句詩。三、評說王勃1.師：都說“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們一起走進課文的2-4自然段，走近王勃，看看“很有才氣”是否“名不虛傳”。2.默讀課文2-4自然段，邊讀邊畫，你從哪些字詞里覺得王勃“很有才氣”。3.精讀交流?！鵞“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。”]①為什么大家不敢答應？（都督邀請的可都是一些名士呀。）別人在你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？②出示：[王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”

5、]師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生交流）③師：是啊，通過對比，讓我們看到了王勃的勇氣，有句話說得好，“藝高人膽大”因為有才氣，才有勇氣?。。ò鍟河職猓鵞他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。]①理解“文思如泉”“筆走如飛”的意思，說說你能讀出什么？②師：追問：就像事先寫好背出來的一樣。是事先準備好的嗎？（路過南昌、探望父親）③師：果然有才氣?。。ò鍟翰艢猓鵞當那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”]①理解“拍案叫絕”的意思。②教師講

6、解：原本這位都督的女婿，也是一位學士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。③師：再讀讀這兩句詩，你能讀懂其中的妙處嗎？④學生齊讀。教師引導結(jié)合課文來理解這兩句詩的意思。⑤【媒體出示：“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……”】⑥師：多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來

7、欣賞，誰能把這迷人的秋景讀出來嗎？⑦指名讀，賽讀與評點，學生齊讀。多美的景色呀，我們一起來吟誦詩句。學生齊讀。四、查證王勃。1.這個故事史書里有記載。出示：《唐才子傳》記道：“勃欣然對客操觚，頃刻而就，文不加點，滿座大驚?！苯處熀唵谓忉?，你從中能感受到什么？（引導學生從“欣然”、“頃刻”等詞感受其才思敏捷。）2.出示資料：王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，王勃的詩文，今存170多篇。只可惜27歲意外去世。（引導學生感受

8、其少年成才，才華橫溢。）3.這句詩，大家應該不陌生。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這就是王勃的詩句，流傳至今，我們再來讀讀。（學生齊讀。）五、總結(jié)提升。1.（指讀課題）《少年王勃》讓我們感受到了王勃少年時期的光華，《少年王勃》讓我們再一次感受到了一個少年的風采。2.王勃成就了本來名不見經(jīng)傳的滕王閣。一千多年來，滕王閣成為了人人想去