提高課堂效益-論文.doc

《提高課堂效益-論文.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生們知識的獲得，智力的開發(fā)和能力的發(fā)展，情感、意志的培養(yǎng)以及思想品德的提高，都需要通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和“課改”要求。因而我們要重視語文，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。那么，怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為可以在以下兩方面下工夫：　　一、深鉆教材，換位思考　　課前準(zhǔn)備要充分。要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好所學(xué)知識。要學(xué)會和習(xí)慣

2、“換位思考”，多想想學(xué)生們需要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？學(xué)生們能不能學(xué)得懂？然后進(jìn)行教學(xué)二次設(shè)計(jì)，這樣在課堂中就做到了有備無患、胸有成竹、滿足需要、調(diào)控自然了。　　課中繪聲繪色。在課堂教學(xué)中我們需要循著學(xué)生的認(rèn)知曲線，隨時調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂是一個生動的問題情境，是學(xué)生活躍思維、交流進(jìn)步的智慧場。“水本無華，相蕩起漣漪；石本無火，相擊發(fā)靈光”。應(yīng)從學(xué)生的角度考慮激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)知識的興趣和愿望，拓展獲取知識的途徑、方法，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。　　課后反思長短。俗話說“人無完人”，再好的老師一

3、節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜和遺憾的地方。及時反思一下自己在課堂上的亮點(diǎn)，它將使我們經(jīng)驗(yàn)更加豐富；反思不足，使我們改進(jìn)，突破自我；反思一下自己的教學(xué)是否有效教學(xué)，它會讓我們少做一些無用功；反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲與不足，它將時時提醒我們要以學(xué)生為本?！　《?、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位　　在語文教學(xué)過程中，教師無疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是，學(xué)生在課堂上的主體地位往往被忽視。因此，教學(xué)中在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要更加突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。一般可以提前布置思考題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入

4、思考。在隨機(jī)提問時，也可以適當(dāng)寬限時間，否則學(xué)生為了迎合老師，匆忙尋找只言片語作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上走進(jìn)了膚淺的一問一答的圈子里去了?！　∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑求解。教育要培養(yǎng)人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師則要做好組織工作，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的積極性，分享主動求知、獨(dú)立思考的樂趣?！　?chuàng)造交流的機(jī)會。給學(xué)生一個交流的空間，實(shí)現(xiàn)“文本對話”“師生交流”“生生交流”。應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處，重點(diǎn)之處，設(shè)計(jì)同桌交流、小組討論環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)

5、生全面深入地思考問題，理解課文內(nèi)容，可以給學(xué)生提供展示個性的機(jī)會，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作、互相競爭的精神?！　×舫霎?dāng)堂練習(xí)時間。語文課往往是說得多寫得少，寫的訓(xùn)練往往被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，大大降低了課堂教學(xué)效率。如果把練筆落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。此外，對地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)而言，還要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與多媒體相結(jié)合，使語文課堂更加豐富多彩，這樣更加有利

6、于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。優(yōu)化反饋形式　提高語文教學(xué)實(shí)效　　語文課程作為一門工具性學(xué)科，擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)就是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。高年級語文教師都知道，在檢測中除了“作文”這個難點(diǎn)外，另一塊難啃的骨頭恐怕就要屬“閱讀題”了。這道大題為什么這么容易丟分？解詞也好，理解中心句也罷，甚至是到文中去找答案這樣白給分的題目，學(xué)生是照錯不誤，分?jǐn)?shù)就只能眼睜睜地看著被扣掉了。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我開始著手從反饋形式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用入手。反饋形式多種多樣，要根據(jù)自己的學(xué)生具體情況而定。　　課前根據(jù)學(xué)情制定反饋形式　　教師只有對

7、自己的學(xué)生已有知識基礎(chǔ)、能力水平，甚至思維與發(fā)言習(xí)慣心中有數(shù)，備課時才可能會得心應(yīng)手，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定反饋的形式。教師根據(jù)學(xué)情來制定反饋形式，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利于我們在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥?！　≌n中根據(jù)學(xué)情調(diào)整反饋形式　　課前分析學(xué)情，教師是處于假想狀態(tài)，分析可能會不準(zhǔn)、不充分。在課中也要分析學(xué)情，要隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、不同層次學(xué)習(xí)的需要，對于反饋形式進(jìn)行調(diào)整?！　。ㄒ唬└鶕?jù)學(xué)生差異選擇反饋形式?！　∽鳛槔蠋熢谡n堂上處理問題時絕對不能一刀切，要因人而異，分層對待。在優(yōu)生回答完后，我一般都讓中

8、等生或個別生再回答一遍，看看他們是否聽明白了。或者讓這些孩子有感情地朗讀，然后給以積極的評價，以鼓勵他們繼續(xù)努力。還可以讓同桌或四人小組內(nèi)再互相說一說，達(dá)到互相啟發(fā)、強(qiáng)化理解的目的?！　。ǘ└鶕?jù)課堂生成選擇反饋形式?！　≌n堂的魅力就在于它是動態(tài)的，不可全部預(yù)知的。我們現(xiàn)在都知道要重視課堂生成，隨生而定教，而不是一味走教案?！　。ㄈ└鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒選擇反饋形式?！　W(xué)生的眼睛是個標(biāo)志。當(dāng)老師的目光