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《弱智兒童自信心的培養(yǎng)(陳燕).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、弱智兒童自信心的培養(yǎng)（陳燕）淺談弱智兒童自信心的培養(yǎng)特殊教育學(xué)校陳燕我們知道，弱智兒童在日常生活中常常被人冷落、歧視、瞧不起，同吋伴隨他們的是過(guò)多的失敗的打擊，他們享受不到正常兒童應(yīng)冇的權(quán)利,這樣長(zhǎng)期的負(fù)面影響使他們形成了消極的自我觀念，自信心大大受損。具體表現(xiàn)在缺乏應(yīng)有的進(jìn)取心、求勝心、上進(jìn)心，經(jīng)常無(wú)精打采、缺乏朝氣；行為活動(dòng)表現(xiàn)出畏縮和壓抑等。自信心的喪失給弱智兒童的學(xué)習(xí)、生活籠上了一層灰色的陰影，他們沒(méi)有快樂(lè)，就像一只沒(méi)有翅膀的鳥兒怎么也不能起飛。針對(duì)這種情況，我個(gè)人認(rèn)為我們可以運(yùn)用以下方法幫助弱智兒童樹立自信
2、心。一、“賞識(shí)教育”法所謂“賞識(shí)教育”，無(wú)非就是?？吹闷鸷⒆?，從生命的角度來(lái)看待孩子，激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛和人生價(jià)值的不懈追求。我們已了解，中國(guó)青少年研究屮心賞識(shí)教育研究室主任周弘，把自己全聾全啞的女兒培養(yǎng)成了一名赴美讀研的大學(xué)生。盡管弱智兒童有太多的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，看上去好象“劣跡斑斑”，一無(wú)是處，實(shí)際上，任何事物都是一分為二的，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)不好，語(yǔ)文卻好；學(xué)語(yǔ)文不行，畫畫、折紙、捏橡皮泥都是最棒的；冇的任何文化課都學(xué)不會(huì)，卻熱愛勞動(dòng)。我們應(yīng)辨證地看待孩子，從孩子的言行中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一個(gè)
3、甜甜的微笑,一次輕輕的愛撫，一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“你能行、你真棒、你太了不起了”等等，這些發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，都會(huì)使他們克服自卑心理，燃起自信的勇氣,找到“我能行”的感覺，去不斷地克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。二、興趣教學(xué)法興趣是最好的老師。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)克服學(xué)生的自卑心理大有益處。創(chuàng)造性地開展實(shí)踐活動(dòng)，使活動(dòng)具冇新異性、趣味性，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有很大的吸引力。三、活動(dòng)比賽法學(xué)生在學(xué)校里，每天都冇很多活動(dòng)，吋間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)習(xí)以為常，弱智學(xué)生尤其如此。但是，如果一般的活動(dòng)以比賽的形式進(jìn)行，效果就大不一樣了。為此，把孩子每一天、
4、每一次的活動(dòng)都安排成一場(chǎng)比賽，并且以給小獎(jiǎng)品的方式來(lái)激勵(lì)孩子。有了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子有了動(dòng)力，有了動(dòng)力，孩子就有進(jìn)步。四、環(huán)境育人法環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有重耍影響，在我國(guó)古代就有精辟的論述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染力。古代教育家認(rèn)為，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式，對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的,甚至是終生的。家中的物品整潔、有序，杯子放在什么地方，垃圾桶放在哪兒，都是固定不變的，訃孩子從生活的小事中受到教育，使他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們用一種賞識(shí)的眼光、賞識(shí)的心境去面對(duì)我們的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們依
5、然可愛無(wú)比；興趣激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛，訃他們感受世界的精彩；比賽，培養(yǎng)了孩子積極進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)；和諧、舒適的環(huán)境，使孩子心情愉快，暢所欲言，潛能得到最大限度地發(fā)揮。通過(guò)以上方法，孩子會(huì)有很大變化，他們會(huì)變得活潑、愛動(dòng)、開朗、快樂(lè)，找到自我，充滿自信心地迎接每一天的太陽(yáng)。
