《學(xué)寫對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、三年級(jí)作文《學(xué)寫對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)分析：“人物對(duì)話”在習(xí)作當(dāng)中占有相當(dāng)大的一部分，學(xué)會(huì)寫人物對(duì)話，作文就會(huì)更生動(dòng)形象。本次習(xí)作指導(dǎo)旨在借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話，寫清楚說(shuō)的是什么，是誰(shuí)說(shuō)的；了解提示語(yǔ)位置的不同，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)等，從而為以后的作文打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在習(xí)作起步時(shí)，描寫人物對(duì)話常常出現(xiàn)提示語(yǔ)干癟，對(duì)話形式呆板。一大部分學(xué)生在平時(shí)積累的好詞好句，也不懂得合理運(yùn)用，呈現(xiàn)有“米”不會(huì)“炊“的狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助對(duì)例文的分析，學(xué)會(huì)寫對(duì)話，寫清楚說(shuō)的是什么，是誰(shuí)說(shuō)的；了解提示語(yǔ)位置的不同，正確使用標(biāo)點(diǎn)

2、符號(hào)；寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣和神態(tài)等。2.根據(jù)提供的對(duì)話材料，按要求練習(xí)寫對(duì)話。?教學(xué)重點(diǎn)借助品讀例文讓學(xué)生在比較中感悟?qū)懭宋飳?duì)話的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)把提示語(yǔ)寫具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件設(shè)計(jì)意圖“學(xué)會(huì)寫對(duì)話”是我根據(jù)學(xué)生在習(xí)作起步階段寫對(duì)話常常出現(xiàn)的提示語(yǔ)簡(jiǎn)單蒼白干癟、對(duì)話形式呆板單一這些實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的一堂習(xí)作指導(dǎo)課。本著一課一得的指導(dǎo)思想，降低臺(tái)階，循序漸進(jìn)，有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生有所收獲，提高寫作能力。教學(xué)過(guò)程?:課前談話：同學(xué)們，還沒(méi)有這么快上課，我們來(lái)聊聊天，你喜歡看動(dòng)畫片嗎？喜歡看什么動(dòng)畫片？給

3、我們大家介紹介紹，老師帶了一個(gè)動(dòng)畫片的小片段，讓大家放松放松。播放《大頭兒子與圍裙媽媽的對(duì)話》一、聯(lián)系生活走進(jìn)課堂師：課前，我們進(jìn)行了一次交流，交流得非常愉快，交流也可以說(shuō)是（談話/對(duì)話）。（板：對(duì)話）課堂上，老師和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話；下課了，同學(xué)和（同學(xué)）進(jìn)行對(duì)話；回到家，（我們和父母進(jìn)行對(duì)話）；課前的動(dòng)畫片里，（大頭兒子和圍裙媽媽進(jìn)行對(duì)話）。是啊，對(duì)話無(wú)處不在。對(duì)話不僅可以加強(qiáng)人與人之間的溝通交流，也可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)形象。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)寫對(duì)話（補(bǔ)充課題：學(xué)寫對(duì)話）二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題感悟?qū)懛ǎㄗ⒁庹Z(yǔ)音，）（一）學(xué)習(xí)秘決一：段落分一分師：瞧，老師把動(dòng)畫片

4、里的對(duì)話寫下來(lái)了（出示PPT)大頭兒子說(shuō)：“圍裙媽媽，你看！”圍裙媽媽說(shuō)：“哇，好新鮮的蘑菇??！這種蘑菇炒肉最好吃。”大頭兒子說(shuō)：“還需要嗎？還有很多呢！”圍裙媽媽說(shuō)：“當(dāng)然啦，越多越好！”大頭兒子說(shuō)：“好嘞！”1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀！2.仔細(xì)觀察，老師是怎樣寫對(duì)話的？3.那這樣分段寫有什么好處呢？（指2名生說(shuō)）（出示：不分段和分段的進(jìn)行比較）4.小結(jié)：是啊，段落，分一分(板書：段落分一分），看起來(lái)一目了然，讀起來(lái)也不累！這就是寫對(duì)話的秘訣之一（板：秘決），讀，你可得好好掌握哦。（二）學(xué)習(xí)秘決二：位置換一換標(biāo)點(diǎn)變一變大頭兒子說(shuō)：“圍裙媽媽，你看！”“哇，好

5、新鮮的蘑菇?。　眹箣寢屨f(shuō)，“這種蘑菇炒肉最好吃?！薄斑€需要嗎？還有很多呢！”大頭兒子說(shuō)?！爱?dāng)然啦!”圍裙媽媽說(shuō),“越多越好！”大頭兒子說(shuō)：“好嘞！”過(guò)渡：我們一起來(lái)合作讀，老師讀前面部分，同學(xué)們讀引號(hào)內(nèi)的部分。師：老師讀的部分是什么呢？（板：提示語(yǔ)），接下來(lái)變個(gè)魔術(shù)（出示板塊二）你發(fā)現(xiàn)了有什么變了？標(biāo)點(diǎn)變化1.提示語(yǔ)位置改變了，什么也跟著變了？（標(biāo)點(diǎn)也變了），2.還記得的有關(guān)提示語(yǔ)的小口訣嗎？（記得）那我們一起來(lái)背一背3.師：瞧，第二段話，提示語(yǔ)換在（中間），標(biāo)點(diǎn)怎么變？誰(shuí)還能接著說(shuō)。4.那這兩則對(duì)話你更喜歡哪一則？說(shuō)說(shuō)你的理由。指2名生說(shuō)5.師：是啊，

6、第二則對(duì)話的提示語(yǔ)富有變化、更靈活。6.由此，我們發(fā)現(xiàn)了/寫對(duì)話的秘訣之二、是什么——（板書提示語(yǔ)位置換一換標(biāo)點(diǎn)變一變）結(jié)合板書總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了學(xué)寫對(duì)話的兩大秘訣是（生：段落分一分提示語(yǔ)位置換一換，標(biāo)點(diǎn)變一變）（三）秘決一二、鞏固練習(xí)小明說(shuō)：“報(bào)告！”老師說(shuō)：“你怎么遲到了？”小明說(shuō)：“我生病了，剛才去醫(yī)院了?！崩蠋熣f(shuō)：“知道了，要是不舒服，及時(shí)告訴我?！边^(guò)渡：光說(shuō)不練假把式，考考大家，咱們一起來(lái)讀一讀，1.你能用上對(duì)話秘訣來(lái)改一改嗎？指1名學(xué)生說(shuō)用上秘訣—，誰(shuí)來(lái)，（分成幾段，第一段）（PPT出示改好分段的過(guò)程）師：段落清晰，你很棒！2.用上秘訣

7、二，你會(huì)怎么辦？（PPT出示提示位置）3.老師也改了改，我們一起來(lái)讀一讀（出示變換位置的PPT）小明說(shuō)：“報(bào)告！”“你怎么遲到了？”老師說(shuō)。“我生病了，”小明說(shuō)，“剛才去醫(yī)院了?！薄爸懒耍崩蠋熣f(shuō)，“要是不舒服，及時(shí)告訴我。”（四）學(xué)習(xí)秘決三1.師：這個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，同學(xué)們都很熟悉，老師總覺(jué)得不夠生動(dòng)形象？聰明的你，能告訴我問(wèn)題出在哪嗎？生說(shuō)：有動(dòng)作/有表情（板書：動(dòng)作、表情）2.少了什么就加什么，誰(shuí)能給這句話加一加。出示“我生病了，”小明，“剛才去醫(yī)院了?！保ㄖ?—3名生說(shuō)）3.老師也寫了幾句，咱們一起看看，第一句：“我生病了，”小明無(wú)精打采地說(shuō)，“剛才去

8、醫(yī)院了。”第二句：“我生病了，”小明低著頭說(shuō)，“剛才去醫(yī)院了?！钡?/p>