學寫對話教學設(shè)計.doc

《學寫對話教學設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、三年級作文《學寫對話》教學設(shè)計?教學分析：“人物對話”在習作當中占有相當大的一部分，學會寫人物對話，作文就會更生動形象。本次習作指導(dǎo)旨在借助對例文的分析，學會寫對話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，正確使用標點符號；寫出人物說話時的動作、語氣和神態(tài)等，從而為以后的作文打下基礎(chǔ)。學情分析三年級學生在習作起步時，描寫人物對話常常出現(xiàn)提示語干癟，對話形式呆板。一大部分學生在平時積累的好詞好句，也不懂得合理運用，呈現(xiàn)有“米”不會“炊“的狀態(tài)。教學目標：1.借助對例文的分析，學會寫對話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同，正確使用標點符號；寫

2、出人物說話時的動作、語氣和神態(tài)等。2.根據(jù)提供的對話材料，按要求練習寫對話。?教學重點借助品讀例文讓學生在比較中感悟?qū)懭宋飳υ挼姆椒?，培養(yǎng)學生對習作的興趣。教學難點把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學準備多媒體課件設(shè)計意圖“學會寫對話”是我根據(jù)學生在習作起步階段寫對話常常出現(xiàn)的提示語簡單蒼白干癟、對話形式呆板單一這些實際問題而設(shè)計的一堂習作指導(dǎo)課。本著一課一得的指導(dǎo)思想，降低臺階，循序漸進，有的放矢地重點指導(dǎo)，讓每個學生有所收獲，提高寫作能力。教學過程?:...課前談話：同學們，還沒有這么快上課，我們來聊聊天，你喜歡看動畫片嗎？喜歡看什么動畫片？給我們大家介

3、紹介紹，老師帶了一個動畫片的小片段，讓大家放松放松。播放《大頭兒子與圍裙媽媽的對話》一、聯(lián)系生活走進課堂師：課前，我們進行了一次交流，交流得非常愉快，交流也可以說是（談話/對話）。（板：對話）課堂上，老師和同學們進行對話；下課了，同學和（同學）進行對話；回到家，（我們和父母進行對話）；課前的動畫片里，（大頭兒子和圍裙媽媽進行對話）。是啊，對話無處不在。對話不僅可以加強人與人之間的溝通交流，也可以讓我們的習作更生動形象。今天這節(jié)課我們就來學寫對話（補充課題：學寫對話）二、發(fā)現(xiàn)問題感悟?qū)懛ǎㄗ⒁庹Z音，）（一）學習秘決一：段落分一分師：瞧，老師把動畫片里的對話寫下來了（

4、出示PPT)大頭兒子說：“圍裙媽媽，你看！”圍裙媽媽說：“哇，好新鮮的蘑菇啊！這種蘑菇炒肉最好吃?！贝箢^兒子說：“還需要嗎？還有很多呢！”圍裙媽媽說：“當然啦，越多越好！”大頭兒子說：“好嘞！”1.請一個同學來讀一讀！2.仔細觀察，老師是怎樣寫對話的？3.那這樣分段寫有什么好處呢？（指2名生說）（出示：不分段和分段的進行比較）4.小結(jié)：是啊，段落，分一分(板書：段落分一分），看起來一目了然，讀起來也不累！這就是寫對話的秘訣之一（板：秘決），讀，你可得好好掌握哦。（二）學習秘決二：位置換一換標點變一變大頭兒子說：“圍裙媽媽，你看！”“哇，好新鮮的蘑菇??！”圍裙媽媽說

5、，“這種蘑菇炒肉最好吃?！薄斑€需要嗎？還有很多呢！”大頭兒子說。...“當然啦!”圍裙媽媽說,“越多越好！”大頭兒子說：“好嘞！”過渡：我們一起來合作讀，老師讀前面部分，同學們讀引號的部分。師：老師讀的部分是什么呢？（板：提示語），接下來變個魔術(shù)（出示板塊二）你發(fā)現(xiàn)了有什么變了？標點變化1.提示語位置改變了，什么也跟著變了？（標點也變了），2.還記得的有關(guān)提示語的小口訣嗎？（記得）那我們一起來背一背3.師：瞧，第二段話，提示語換在（中間），標點怎么變？誰還能接著說。4.那這兩則對話你更喜歡哪一則？說說你的理由。指2名生說5.師：是啊，第二則對話的提示語富有變化、更

6、靈活。6.由此，我們發(fā)現(xiàn)了/寫對話的秘訣之二、是什么——（板書提示語位置換一換標點變一變）結(jié)合板書總結(jié)：通過學習，我們知道了學寫對話的兩大秘訣是（生：段落分一分提示語位置換一換，標點變一變）（三）秘決一二、鞏固練習小明說：“報告！”老師說：“你怎么遲到了？”小明說：“我生病了，剛才去醫(yī)院了。”老師說：“知道了，要是不舒服，及時告訴我?！边^渡：光說不練假把式，考考大家，咱們一起來讀一讀，1.你能用上對話秘訣來改一改嗎？指1名學生說用上秘訣—，誰來，（分成幾段，第一段）（PPT出示改好分段的過程）師：段落清晰，你很棒！2.用上秘訣二，你會怎么辦？（PPT出示提示位置）

7、3.老師也改了改，我們一起來讀一讀（出示變換位置的PPT）小明說：“報告！”“你怎么遲到了？”老師說?！拔疑×?，”小明說，“剛才去醫(yī)院了?！?..“知道了，”老師說，“要是不舒服，及時告訴我?！保ㄋ模W習秘決三1.師：這個對話場景，同學們都很熟悉，老師總覺得不夠生動形象？聰明的你，能告訴我問題出在哪嗎？生說：有動作/有表情（板書：動作、表情）2.少了什么就加什么，誰能給這句話加一加。出示“我生病了，”小明，“剛才去醫(yī)院了?！保ㄖ?—3名生說）3.老師也寫了幾句，咱們一起看看，第一句：“我生病了，”小明無精打采地說，“剛才去醫(yī)院了?！钡诙洌骸拔疑×?，”小明低著

8、頭說，“剛